自從今年OVIS小學和中學班的入學窗口開放以來，越來越多的父母一直在預約參觀學校。家長們渴望為孩子選擇一所更適合自己的學校和教育，更好地滿足他們的期望。

“OVIS是什么樣的學校？”

“OVIS培養(yǎng)什么樣的學生？”

“我的孩子適合你們學校嗎？”

...

 每個人都充滿好奇，對OVIS充滿疑問，并充滿想象力和期望。

我們選擇了9個關于OVIS的關鍵詞，每個單詞或句子的背后都有一個在這個校園里展開的故事……

01O·V·I·S
 光谷國際學校的縮寫是OVIS，體現(xiàn)了這所學校的價值觀。 

所有權

我們從來沒有在OVIS說 “那不是我的工作/責任”。

在OVIS，領導力是所有權的代名詞。OVIS學生具有強烈的目標意識和自我驅動能力，積極推動進步，探索學習并始終處于解決問題的最前沿。

OVIS學生不習慣成為嚴格的命令執(zhí)行者。通常，他們是問題的裝腔作勢者，問題解決者和團隊建設者。

風險投資

我們相信沒有什么是不可能的。

作為世界上最新一代的人，OVIS學生不愿意接受不可能的觀念，也不會接受失敗，這將使生活過去。

懸崖是無法擴展的，但登山者將到達頂部; 香氣是不被欣賞的，但僅是冬梅。年輕人應該發(fā)出明月，照亮他們心中的雪。

OVIS學生的眼睛里有一線曙光，心中有火。他們敢于相信自己可以成功。

完整性

 我們選擇正確的道路，而不是簡單的道路。

我們堅持不懈地做正確的事，盡管這條路充滿了艱辛。誠信是OVIS的基礎; 誠實，尊重和支持他人是這一核心價值觀的關鍵特征。誠信是op

我們希望學生成為一個正直的人，而不是成為一個完美的人。

內心的平靜。

服務

點燃蠟燭照亮別人不會給自己帶來黑暗。

服務精神源于共同使這個世界變得更美好的信念。作為社區(qū)的成員，我們希望通過自己的努力為社區(qū)做出貢獻。我們渴望成為火炬，不僅照亮自己，也照亮他人。

02

光學谷

OVIS的誕生和發(fā)展與光谷密切相關，是該地區(qū)最新的優(yōu)質國際學校。

OVIS是武漢東湖高新區(qū)管委會的一項戰(zhàn)略項目，旨在創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，促進光谷產業(yè)升級。

近年來，光谷加快了建設 “世界光谷” 的步伐。截至去年，光谷涉外企業(yè)有361家，臨時和3,000名常駐外籍人員約40,000人，其中大部分是在東湖高新區(qū)企業(yè)工作的專家、學者和高管。他們對優(yōu)質教育資源的需求很高。

在這種背景下，OVIS誕生了。學校提供從幼兒園到中學的15年一貫教育方案，服務于省內外的外籍兒童，以及東湖高新區(qū)高新技術企業(yè)引進的高素質人才。

 
03

80%

OVIS提供了一個純英語環(huán)境，超過80% 的教師是國際教師。

英語是工作語言，滲透到校園的每個角落。故事，指導標志，詩歌，對話，電子郵件和無處不在的角色元素都是英語。

國際教師全天候陪伴學生學習、玩耍，有意識地要求孩子講完整的句子，激發(fā)孩子說話前想，培養(yǎng)他們的語言敏捷性和邏輯性。

 學生與國際教師之間的學習和交流的過程，也是培養(yǎng)他們的表達能力和交際能力的過程。當他們每天沉浸在全英語的環(huán)境中時，他們會迅速發(fā)展語言意識，并更快地獲得英語思維。

 
04

小班教學

我們實行小班化教學，每班不超過20人，為每個學生的學習和生活提供個性化的關注。

這里，每個學生都是班級的主角。

 
05

唯一的

在我們眼里，每個學生都是獨一無二的。

世界因其多樣性而美麗，而學生因其豐富而美好。培養(yǎng)兒童的多樣性，鼓勵他們在生活中追求多樣化的價值觀，是OVIS的重要教育目標。

 我們希望培養(yǎng)獨立的創(chuàng)作者，他們根據內心的激情做出選擇，而不管他們未來追求的行業(yè)是什么，而不是隨大流。

每個人都有不同的天賦和潛能，而教育的魅力就在于讓這些花蕾綻放出不同的色彩花朵。

 
06

一致課程

作為K12學校，OVIS設計了從幼兒園到高中的獨特課程。

校長伊恩·史蒂文斯 (Iain Stevens) 先生表示，學校將提供一個純粹的英語環(huán)境，引入國際主流課程體系。它將與全球教育評估系統(tǒng)的評估模式同步，使所有學生將來可以快速集成并與海外其他國家無縫連接。

具體來說，在幼兒園階段，我們使用蒙臺梭利教育體系; 在小學階段，我們遵循英國國家課程的數(shù)學和英語教學大綱，使用國際小學課程 (IPC) 教學體系; 在初中階段，我們采用劍橋課程；在高中階段，我們主要使用IGCSE和a級課程，同時還提供IB課程的選擇。

幼兒園

蒙特梭利
在幼兒園階段，我們選擇了蒙臺梭利教育系統(tǒng)。該系統(tǒng)以兒童為中心，尊重兒童的自然成長過程，創(chuàng)造一個圍繞兒童的學習環(huán)境，充分挖掘他們的潛力，以促進全面發(fā)展。

我們優(yōu)先考慮基于探究和自我指導的學習，并得到合格和經驗豐富的教育工作者的支持，他們與父母合作為每個孩子提供教育發(fā)展。
 
 
小學

IPC
在小學階段，我們遵循英國國家課程的數(shù)學和英語教學大綱，并使用國際小學課程 (IPC)。

IPC是為5-11歲兒童設計的小學課程，利用創(chuàng)造性的教學方法，主題單元，并整合了學術教育，個人發(fā)展和國際學習。目前，它已被90多個國家的1,800多所學校采用。

對閱讀的重視已經發(fā)生了微妙的轉變，從現(xiàn)階段的 “以讀為主” 轉向 “以讀為主”。

IPC旨在促進兒童對學習的熱愛。在這個階段，他們的發(fā)展特征越來越獨立，孩子們的思維能力也越來越強。兒童也有許多社交和情感發(fā)展的機會，并且非常重視協(xié)作與合作。
 
 
 
中學

劍橋低課程
OVIS的中學課程以劍橋中學課程為基礎，充分利用學校的設施、設備、專業(yè)師資，為學生完成更具挑戰(zhàn)性的高中課程夯實基礎。劍橋下層課程側重于學生的以下素質: 信心，責任感，反思，創(chuàng)新和積極參與。

OVIS提供基礎課程，例如英語語言研究，英語文學，中文，數(shù)學，綜合科學，地理，歷史，物理和化學。OVIS為兒童提供高質量的整體教育，包括藝術、體育、社區(qū)服務、課外活動等。

學生不斷奠定堅實的基礎，以確保在IGCSE階段取得成功。學生在高度倡導冒險，獨立，批判性思維和團隊合作的環(huán)境中接受教育。正是這一系列關鍵屬性，以及我們的核心價值觀和學習習慣，為我們的學生在OVIS中學及以后的學習奠定了良好的基礎。
 
 
 
高中 (Y9-Y10)

IGCSE
在OVIS，高中教育的本質是在提供課程的廣度和學生的選擇之間取得平衡。我們相信鼓勵每個人追求自己的激情，因為這種對主題的熱愛促進了成功。

在9-10年級，我們使用劍橋國際IGCSE課程，這是全球14-16歲兒童使用最廣泛的課程系統(tǒng)之一。

OVIS提供了多種多樣的IGCSE科目，使學生可以根據自己的興趣選擇課程，找到自己的激情和優(yōu)勢，并培養(yǎng)和表達自己的創(chuàng)造力。
 

07

基于項目的學習

基于項目的學習是一種以學生為中心的，真實世界的教育方法，可以激發(fā)學生積極學習。在學習和探索的過程中，學生可以將所學與日常生活和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，在真實的語境中思考和解決問題，獲得新的理解和認識。

在信息時代，知識不再是稀缺資源。學生有更多的渠道來獲取課堂以外的信息，但他們比以往任何時候都更需要老師。教師需要幫助他們學習如何思考，如何研究以及如何應用知識。

 我們希望從OVIS畢業(yè)的學生不僅具有良好的學習成績，而且還具有創(chuàng)新思維，好奇心和分析能力。這就解釋了為什么基于項目的學習是OVIS日常教學的重要組成部分。

08

浸入閱讀
 校園最引人注目的功能之一是圖書館。國際原版圖書和圖畫書隨處可見，比如DK出版的原版圖書，最為中國家長所熟知。負責此次采購的林女士說，學校僅購書就花費了幾十萬元。今后，學校將繼續(xù)補充圖書館的庫存和購置設備，設立 “電子閱讀角”，最大限度地滿足學生的閱讀需求。

 “低調但豪華” 的圖書館建設背后，是奧維斯教育理念的體現(xiàn)。

OVIS希望培養(yǎng)具有跨學科協(xié)作，批判性思維和創(chuàng)造性解決方案尋求技能的普通人才，從而為學生提供英語學習技能和跨學科素養(yǎng)，以實現(xiàn)自我發(fā)展。

基于探究的學習，批判性思維和創(chuàng)造性的問題解決是OVIS教與學的重點。

因此，我們注意到OVIS強烈鼓勵學生廣泛閱讀。除了課后閱讀，還有一個特殊的 “圖書館” 計劃。這一切都是為了讓學生充分吸收課堂之外的知識，在他們的頭腦中埋下興趣和問題的種子，這樣他們在課堂上學到的東西就不是唯一的權威。

他們在課堂上學到的東西可以在閱讀中得到證實; 他們在課堂外讀到的東西可能與教室發(fā)生沖突，那么他們應該去找老師尋求解決方案，還是想多讀一些書來找出答案？在這個過程中，批判性思維產生了。

 
09

E = mc &

OVIS相信我們學生的創(chuàng)造力。我們相信優(yōu)質教育使學生能夠將創(chuàng)造力擴展到無限，并以改變世界的力量出現(xiàn)。

 這些術語 (其中一些是由OVIS創(chuàng)造的，另一些是由OVIS深化和闡述的) 將隨著學校的發(fā)展而改變，發(fā)展和擴展……

我們希望我們的學生成為創(chuàng)造性的建設者，因此學校本身應該擁抱創(chuàng)新，變革和未來。我們不斷創(chuàng)新教學方法，改善管理模式，提高教育質量，致力于為學生提供一流的國際教育。

因此，我們的學生以獨特的品質，誠信和卓越的學術水平畢業(yè)，可以在世界任何大學，任何城市或行業(yè)中大放異彩，并為世界帶來積極的影響。