中學(xué)的課程體系是怎樣的呢?
OVIS的中學(xué)課程以劍橋中學(xué)課程為基礎(chǔ),充分利用學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備、專(zhuān)業(yè)師資,為學(xué)生完成更具挑戰(zhàn)性的高中課程夯實(shí)基礎(chǔ)。劍橋下層課程側(cè)重于學(xué)生的以下素質(zhì): 信心,責(zé)任感,反思,創(chuàng)新和積極參與。
OVIS的中學(xué)課程以劍橋中學(xué)課程為基礎(chǔ),充分利用學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備、專(zhuān)業(yè)師資,為學(xué)生完成更具挑戰(zhàn)性的高中課程夯實(shí)基礎(chǔ)。劍橋下層課程側(cè)重于學(xué)生的以下素質(zhì): 信心,責(zé)任感,反思,創(chuàng)新和積極參與。
在小學(xué)階段,我們遵循英國(guó)國(guó)家課程的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)大綱,并使用國(guó)際小學(xué)課程 (IPC)。 IPC是為5-11歲兒童設(shè)計(jì)的小學(xué)課程,利用創(chuàng)造性的教學(xué)方法,主題單元,并整合了學(xué)術(shù)教育,個(gè)人發(fā)展和國(guó)際學(xué)習(xí)。目前,它已被90多個(gè)國(guó)家的1,800多所學(xué)校采用。
在幼兒園階段,我們選擇了蒙臺(tái)梭利教育系統(tǒng)。該系統(tǒng)以?xún)和癁橹行?,尊重兒童的自然成長(zhǎng)過(guò)程,創(chuàng)造一個(gè)圍繞兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分挖掘他們的潛力,以促進(jìn)全面發(fā)展。 我們優(yōu)先考慮基于探究和自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí),并得到合格和經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者的支持,他們與父母合作為每個(gè)孩子提供教育發(fā)展。