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IB旨在培養(yǎng)好學(xué)、博學(xué)、有愛(ài)心的年輕人，通過(guò)跨文化理解和尊重來(lái)幫助創(chuàng)建一個(gè)更美好、更和平的世界。

相對(duì)于其他課程，IB課程更加鼓勵(lì)所有年齡段的學(xué)生進(jìn)行批判性思考并挑戰(zhàn)假設(shè)，通過(guò)實(shí)踐和研究來(lái)對(duì)課題進(jìn)行深入探索。

所以，以學(xué)術(shù)研究為核心的文科課程是IB體系的重要組成部分。

Part 02

IB文科概覽

在眾多國(guó)際課程中，IB課程以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)全人教育而著稱(chēng)。全人教育是為學(xué)生提供智力、情感、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)技能等方面的全面教育。所以，IB文科課程相較于A-level和AP文科課程，對(duì)學(xué)生綜合能力考查的范圍更加廣泛。學(xué)生的工作量也會(huì)更大。

▼ 大家所熟悉的IB文科課程包括 ▼ 

個(gè)人與社會(huì) Individuals and Societies

歷史 History

經(jīng)濟(jì)學(xué) Economics

地理 Geography

心理學(xué) Psychology

哲學(xué) Philosophy

商業(yè)管理 Business Management

藝術(shù) Arts

設(shè)計(jì) Design

視覺(jué)藝術(shù) Visual Arts

戲劇 Drama

音樂(lè) Music

由于IB課程極其注重提升學(xué)生的研究分析能力，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)甚至在體育Physical & Health Education課程中也會(huì)出現(xiàn)較多查找資料或?qū)懽鞯娜蝿?wù)。

這些文科課程會(huì)與主課相互呼應(yīng)，共同考查學(xué)生能力。

并且，作為文科的核心內(nèi)容，學(xué)術(shù)研究需要學(xué)生運(yùn)用各個(gè)方面的綜合能力。

Part 03

學(xué)術(shù)研究介紹

畫(huà)竹，必先得成竹于胸中。

學(xué)術(shù)研究是一個(gè)系統(tǒng)的調(diào)查過(guò)程，需要明確研究方向，在各個(gè)渠道收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，再根據(jù)特定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和學(xué)科規(guī)定的適當(dāng)方法對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和解釋。

學(xué)術(shù)研究會(huì)貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)生涯，尤其體現(xiàn)在高等教育中。

一位合格的研究者一定要具備好奇心，條理和細(xì)心。

對(duì)于IB學(xué)習(xí)者而言，學(xué)術(shù)研究的主題可以涉及人文、社科、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，全英文的研究方式更是加深了課程難度。雖然IB的學(xué)術(shù)研究不及高等院校所要求的那樣專(zhuān)業(yè)和復(fù)雜，但是如果要滿足任務(wù)要求并抓住每一個(gè)得分點(diǎn)是具有非常高的挑戰(zhàn)的。

我們以IB體系MYP階段八年級(jí)設(shè)計(jì)課程 的Criterion A任務(wù)為例。

課程名稱(chēng)雖為設(shè)計(jì)，但是最艱難的部分是考查學(xué)生運(yùn)用英文進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力。

學(xué)生要以疫情期間設(shè)計(jì)隔離房間為主題，結(jié)合設(shè)計(jì)理論與客戶需求并按照具體要求完成任務(wù)。

▼ 核心學(xué)術(shù)研究方法論簡(jiǎn)單提煉 ▼ 

■ 1. 閱讀相關(guān)任務(wù)說(shuō)明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

IB項(xiàng)目的每一次任務(wù)都會(huì)提供詳細(xì)的任務(wù)說(shuō)明與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要嚴(yán)格按照任務(wù)說(shuō)明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)完成作業(yè)才能取得較高分?jǐn)?shù)。對(duì)于設(shè)計(jì)Criterion A來(lái)講，作業(yè)共分為A1-A4四個(gè)模塊，每一模塊各自分別有詳細(xì)要求。另外，除去主體任務(wù)，學(xué)生還需要提交文獻(xiàn)引用或附錄。以下為A1部分的任務(wù)要求：

■ 2. 進(jìn)行頭腦風(fēng)暴&畫(huà)思維導(dǎo)圖

在頭腦風(fēng)暴中，同學(xué)們可以進(jìn)行無(wú)限制的自由聯(lián)想，激發(fā)新觀念或創(chuàng)新設(shè)想。同學(xué)們需要思考在隔離房間生活的一周中，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題，用到哪些必需品并且如何在房間設(shè)計(jì)中解決，然后根據(jù)思考的流動(dòng)畫(huà)出思維導(dǎo)圖。

 ↑ 思維導(dǎo)圖梳理想法和創(chuàng)意 ↑ 

■ 3. 深入思考后確定研究問(wèn)題

是否能問(wèn)出具有針對(duì)性的研究問(wèn)題是成功的學(xué)術(shù)研究的關(guān)鍵。

關(guān)于隔離房間，我們可以列出但不局限于以下研究問(wèn)題：

What does an adult and a child need during quarantine for 14 days?

在14天隔離中，大人和兒童需要什么？

What are the psychological impacts on people during quarantine?

隔離對(duì)人們的心理的影響是什么？

What are the effective ways to prevent depression?

預(yù)防抑郁的有效方法有哪些？

關(guān)于設(shè)計(jì)本身，我們可以列出但不局限于以下研究問(wèn)題：

What can I learn from a small space design?

我們可以從小空間設(shè)計(jì)中學(xué)到什么？

How does the color in the room affect people’s mood?

室內(nèi)色彩如何影響人們的心情？

How do windows and sunlight affect the mood of a room?

窗戶和陽(yáng)光如何影響房間的氣氛？

■ 4. 選取關(guān)鍵詞檢索

簡(jiǎn)單地說(shuō)，關(guān)鍵字就是在搜索文獻(xiàn)時(shí)，輸入的能夠最大程度概括所要查找的信息內(nèi)容。    

關(guān)于設(shè)計(jì)Criterion A的搜索，我們可以輸入但不局限于以下關(guān)鍵詞：

新冠病毒 COVID

隔離 Quarantine

隔離房間 Quarantine Room 

心理影響 Psychological Impact 

抑郁 Depression

室內(nèi)設(shè)計(jì) Room Design

顏色 Color

心情 Mood

當(dāng)然，同學(xué)們可以靈活組合關(guān)鍵字，在資料庫(kù)中進(jìn)行搜索。

除Bing，Baidu和Google等搜索引擎外，常用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)庫(kù)包括：

知網(wǎng)

讀秀

Jstor

EBSCO

ProQuest

Wiley

■ 5. 選取可用文獻(xiàn)并納入附錄

在閱讀諸多文獻(xiàn)后，同學(xué)們會(huì)找到對(duì)完成設(shè)計(jì)任務(wù)有所幫助的內(nèi)容。這時(shí)候，同學(xué)們需要將選取文章收納至附錄。在另外一些情況里，同學(xué)們需要將文章收錄至研究日志。具體以任務(wù)要求為準(zhǔn)。

 ↑ 研究日志模版 ↑ 

文章選取完畢后，同學(xué)們需要提煉文章重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行概括總結(jié)。這里會(huì)涉及到一個(gè)重要的能力——釋義。釋義是用自己的語(yǔ)言將原文的意思表達(dá)出來(lái)。為遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范，如果把他人作品中的觀點(diǎn)或文字等進(jìn)行釋義并在自己的文章中進(jìn)行引用，我們也要明確注明出處。否則會(huì)被看作是抄襲行為。

概括要導(dǎo)覽整篇文章的重要內(nèi)容，是一篇文章的縮略圖。對(duì)研究感興趣的讀者會(huì)在閱讀概括后決定是否前往原文繼續(xù)閱讀細(xì)節(jié)。有些任務(wù)會(huì)要求將概括放入筆記。學(xué)術(shù)論文的概括可以參考摘要部分。

■ 6. 按照任務(wù)要求格式制作引用

以下為MLA 格式的引用 ↓

學(xué)術(shù)引用常用格式有APA, MLA, Chicago, Harvard等等。

每一種參考文獻(xiàn)格式都有具體要求。在此同學(xué)們需要注意，直接粘貼網(wǎng)址并不是引用。文科任務(wù)很多情況會(huì)明確標(biāo)注，不可以直接將網(wǎng)站地址粘貼在引用部分。

■ 7. 研究過(guò)程中隨時(shí)擴(kuò)充資料庫(kù)

同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)完成過(guò)程中，可以隨時(shí)調(diào)整研究問(wèn)題和關(guān)鍵詞來(lái)做新的搜索，找到新的文獻(xiàn)從而擴(kuò)充資料庫(kù)。

以上是學(xué)術(shù)研究中最核心流程的提煉。不同的科目根據(jù)具體任務(wù)要求又會(huì)在具體操作上有所不同，但是核心方法論互通。其他科目，例如視覺(jué)藝術(shù)、戲劇、心理等，可與設(shè)計(jì)進(jìn)行類(lèi)比學(xué)習(xí)。對(duì)于IB學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣非常重要。但是學(xué)術(shù)上的成熟度需要長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。一般來(lái)講研究質(zhì)量決定著后續(xù)IB文科作業(yè)成品的深度。

Part 04

相關(guān)能力

學(xué)術(shù)研究的過(guò)程十分靈活與繁瑣。正如上文所提到，作為文科的核心內(nèi)容，學(xué)術(shù)研究需要學(xué)生運(yùn)用各個(gè)方面的綜合能力。

■ 1. 英文能力

語(yǔ)言功底可謂是學(xué)術(shù)研究的基石。在研究過(guò)程之中，學(xué)生需要閱讀大量英文文獻(xiàn)。所以學(xué)生需要具備較高水準(zhǔn)的英文閱讀能力，信息提取能力，釋義能力以及英文寫(xiě)作能力。最終，學(xué)術(shù)研究結(jié)果會(huì)以寫(xiě)作的方式展現(xiàn)。基礎(chǔ)語(yǔ)法也是學(xué)生需要夯實(shí)的，比如時(shí)態(tài)、詞性、句子結(jié)構(gòu)問(wèn)題、詞匯量等。

■ 2. 文獻(xiàn)搜索能力

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。課題再好，如果不能順利地獲得資料，也只能望題興嘆。有了題目之后，研究者必須知道利用哪些信息機(jī)構(gòu)、查找哪些書(shū)刊或者網(wǎng)站、通過(guò)什么檢索途徑來(lái)獲得資料。而且這其中蘊(yùn)含著靈活而豐富的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

■ 3. 信息提取及整合能力

學(xué)生需要對(duì)所找到的文章內(nèi)容的整體和細(xì)節(jié)都有所把控。學(xué)生要在比較短的時(shí)間內(nèi)提取出文章重點(diǎn)信息，并在大腦中進(jìn)行整合，并用自己的話進(jìn)行總結(jié)。

■ 4. 論文/報(bào)告規(guī)范撰寫(xiě)能力

論文或研究報(bào)告的撰寫(xiě)是將研究成果展現(xiàn)出來(lái)的方式。在論文寫(xiě)作中，深邃的思想，新穎的觀點(diǎn)，最終總是要用文字來(lái)表達(dá)的。因此，文字功夫是對(duì)研究者的一個(gè)重要要求。論文寫(xiě)作既不同于寫(xiě)小說(shuō)，又不同于寫(xiě)詩(shī)歌和散文，突出的要求是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練和行文流暢。對(duì)于IB學(xué)生而言，嚴(yán)格遵守論文結(jié)構(gòu)要求是必須的。