在全球化浪潮下，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化理解能力的未來(lái)人才愈發(fā)重要。北京耀華國(guó)際學(xué)校亦莊校區(qū)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以“世界教室”項(xiàng)目為核心紐帶，精心構(gòu)建了“沉浸式全球公民培育體系
為了讓孩子們能夠前瞻性地體驗(yàn)不同國(guó)家的文化，耀中耀華在英格蘭西南部薩默塞特郡建立了英國(guó)維多利亞式莊園校舍Knowle Hall作為海外學(xué)習(xí)中心，并與當(dāng)?shù)負(fù)碛邪倌隁v史的Haygrove學(xué)校展開(kāi)深度合作。
Knowle Hall 這座占地15英畝的莊園，其獨(dú)特的喬治王朝建筑風(fēng)格與深厚文化底蘊(yùn)，為學(xué)生們打造了“推門(mén)即世界”的絕佳學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓孩子們置身于真實(shí)的文化氛圍之中，開(kāi)啟一場(chǎng)跨越國(guó)界的文化探索之旅。
針對(duì)六年級(jí)、八年級(jí)、十年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的“薩默塞特全球探索項(xiàng)目”，突破傳統(tǒng)游學(xué)模式，構(gòu)建“三階文化融入系統(tǒng)”:第一階段通過(guò)森林學(xué)校、超市供應(yīng)鏈考察等生活場(chǎng)景實(shí)踐，建立跨文化認(rèn)知框架;第二階段深入欣克利角核電站等科技地標(biāo)，開(kāi)展中英課程對(duì)比研究，培養(yǎng)批判性思維;第三階段與當(dāng)?shù)貙W(xué)生結(jié)對(duì)參與社區(qū)服務(wù)，在真實(shí)社交中錘煉文化共情力。所有活動(dòng)均對(duì)接國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，如通過(guò)實(shí)地考察，同步完成數(shù)學(xué)建模與經(jīng)濟(jì)學(xué)的跨學(xué)科課題。
為強(qiáng)化語(yǔ)言習(xí)得，我們與倫敦圣三一學(xué)院共建區(qū)域考試中心，學(xué)生在純英語(yǔ)環(huán)境中備考GESE等級(jí)認(rèn)證。更引入“文化護(hù)照”制度，記錄學(xué)生在海外參與野外生存、當(dāng)?shù)乇荣惖任幕瘓?chǎng)景的深度體驗(yàn)，形成可視化成長(zhǎng)軌跡。這種在地化的全球教育戰(zhàn)略，使耀華學(xué)子展現(xiàn)出超越同齡人的文化適應(yīng)力與領(lǐng)導(dǎo)力。
理解家庭需求，守護(hù)教育連續(xù)性 我們深知家庭因工作、生活變動(dòng)需要搬遷時(shí)，孩子教育銜接的焦慮。為此，耀中耀華特別推出「忠誠(chéng)計(jì)劃」，旨在通過(guò)教育網(wǎng)絡(luò)的支持，讓跨區(qū)域轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生仍能延續(xù)熟悉的教育理念與校園氛圍，最大限度減少環(huán)境變化對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的影響。 經(jīng)濟(jì)支持體現(xiàn)人文關(guān)懷 若您的孩子在原校完成兩年及以上學(xué)習(xí)后需轉(zhuǎn)學(xué)至其
北京耀華國(guó)際學(xué)校亦莊校區(qū)通過(guò)「CUGO職業(yè)升學(xué)指導(dǎo)」構(gòu)建從興趣探索到名校錄取的全周期解決方案，具體包含4大核心模塊: 升學(xué)指導(dǎo)辦公室專業(yè)化運(yùn)營(yíng) 該辦公室由專業(yè)國(guó)際大學(xué)招生官領(lǐng)銜，團(tuán)隊(duì)成員平均擁有8年以上升學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，涵蓋美/英/加/澳/歐亞等主流留學(xué)國(guó)家。服務(wù)采用「四階段介入法」:8年級(jí)進(jìn)行職業(yè)性格專業(yè)測(cè)評(píng)，找到適
在全球化浪潮下，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化理解能力的未來(lái)人才愈發(fā)重要。北京耀華國(guó)際學(xué)校亦莊校區(qū)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以“世界教室”項(xiàng)目為核心紐帶，精心構(gòu)建了“沉浸式全球公民培育體系 為了讓孩子們能夠前瞻性地體驗(yàn)不同國(guó)家的文化，耀中耀華在英格蘭西南部薩默塞特郡建立了英國(guó)維多利亞式莊園校舍K
