2025

大灣區(qū)校友教育思享會

共話國際化教育創(chuàng)新發(fā)展

2025大灣區(qū)校友思享匯

4月19日，清華大學繼續(xù)教育學院黃天老師、付浩然老師帶領清華教育領導力國際研修班第五、第六期學員團隊一行近20人，前來我校展開“大灣區(qū)校友思享匯”活動，教育界行業(yè)精英齊聚道新，通過參觀與交流，深入了解學校的辦學特色、教育教學改革創(chuàng)新成果，促進教育理念的碰撞融合，共同探討新時代教育創(chuàng)新發(fā)展之路。

作為清華教育領導力國際研修班的第五期學員，張莉校長表示非常高興在道爾頓校園見到老師同學們，這是一次校友間對未來教育發(fā)展的思想碰撞，也是一次推動教育資源共享與協(xié)同發(fā)展的好契機。

在張莉校長、課程發(fā)展中心陸晶主任和校務行政中心魏國俊主任的陪同下，研修班一行先后參觀了學校藝體樓、學術樓各大中心場館與資源教室。

在道爾頓銀行內，研修班師生們第一次聽說了“道爾頓銀行與超市”一體化的融通的個性化育人評價及獎勵機制，對道爾頓幣在學校的流通機制十分好奇。

在乒乓球與高爾夫場館內，研修班師生們詳細了解1-8年級學生必修的高爾夫課程體系和乒乓球課程體系一中一西的設計與實施。在中外教的美術教室中，大家細細端詳著師生們的每一件獨具構思與創(chuàng)意的小作品，好奇師生們是如何產生這樣那樣“學科融合”的巧妙構思與小組合作的行動力。

在STEM創(chuàng)新實驗室內，研修班師生們一邊欣賞學生的作品，一邊深入了解學校的STEM課程體系的構建與實施、迭代與升級，贊嘆將人工智能技術融合教學設計這種持續(xù)創(chuàng)新的課程建設模式，為基礎教育階段學校STEM課程的實施提供了優(yōu)秀范本。

研修班師生一行大贊學校的空間布局與環(huán)境設計，尤其是劇場內活動座椅的設置，資源教室內的空間資源的人性化布置，稱這所小而精的學校為學生創(chuàng)造了大量的自由空間，小班化的教學，讓孩子能在足夠的空間內獲得最大化的成長支援。

參觀結束后，在會議室內，張莉校長對來自全國各地遠道而來的客人們表示誠摯的歡迎，她說，能和各位老師和同學圍繞“中國基礎教育國際化和未來教育的發(fā)展”做進一步的探討交流，是在座教育行業(yè)精英們對未來教育發(fā)展方向的關切，也能為道爾頓這所面向未來的創(chuàng)新性學校帶來更多發(fā)展思路，汲取更多新鮮的養(yǎng)分。

張莉校長從當前教育大背景下道爾頓教育的獨特優(yōu)勢出發(fā)，介紹了道新學校的辦學理念、培養(yǎng)目標、辦學模式與體系，未來學校的發(fā)展計劃及學校在不斷探索發(fā)展中所獲得的成果。

學校一直以“每一位學生都獨特，每一位學生都卓越”為培養(yǎng)理念，在培養(yǎng)目標基礎上搭建了一個融通中西的“4大核心素養(yǎng)、4c核心能力、4大道爾頓特質、4類核心專長”4×4立體組合的全球核心勝任力模型。

學校經過了8年多的發(fā)展，隨著辦學規(guī)模、師資力量規(guī)模的不斷擴大，學校在辦學體系上的優(yōu)勢也日趨凸顯，形成了“融合之上，各得其所，由兼到專，先融合后分軌”的辦學模式。

學校目前也已經形成了一套比較完整的課程體系，小學階段采取的是CIL融合課程體系，初中實施的是“七年級分層、八年級分流、九年級分軌”的三年三分的課程體系。道爾頓制的教育模式最大化地滿足了孩子們個性化學習的需求，同時提供了一個“同齡與混齡”相結合的社會化環(huán)境，在關注孩子全人教育的基礎上，看重突出的學術能力的培養(yǎng)。

伴隨學?？焖侔l(fā)展，2024年，在學校的頂層設計之上，又提出了“三高三化三學”的未來3-5年的學校建設規(guī)劃，構建一個高適配性、高性價比、高粘合度的道新樣板，要成為一所“個性化、數(shù)字化、泛在化”的未來學校，要打造一個“人人皆學、時時能學，處處可學”的成長社區(qū)，在學校走向面向未來教育發(fā)展的新階段，學校所有的辦學模式都在向著“三高三化三學”的目標靠攏。

張莉校長詳細而具體地介紹了學校自辦學以來在“師資、課程、環(huán)境、教學、管理、評價”七個層面不斷優(yōu)化升級的“七大創(chuàng)新性實踐路徑”,以及如何將這些路徑細化到學校教育教學的方方面面，讓教師團隊在不斷的創(chuàng)新與共贏中加強專業(yè)化發(fā)展，讓學生在不斷成長中內化“獨立、責任、合作、反思”四大特質，在個性化成長中贏在未來。

在8年級創(chuàng)新融合實踐中，學校在課程特色、國際化教學、科創(chuàng)成果、勞動教育、數(shù)學化學校探索等多個領域榮獲了幾十項國際、國家與省市級獎項成果。但張莉校長表示，道爾頓人要努力的路還很長，道新學校在本土教育和國際教育中找到了中間的第三條路，我們也相信在深圳這樣一片有著創(chuàng)新基因的熱土上，道新學校將會一直綻放生命力。

在聽取張莉校長的報告后，在座研修班師生最大的感受是“不虛此行”，在這樣一所小而精的學?？吹搅私逃齽?chuàng)新創(chuàng)造的力量，也能想象孩子在這樣一所注重個性化教育的學校里成長有多快樂。

清華大學繼續(xù)教育學院黃天老師說，在前往道新學校的路上，在座各位就在討論一個問題——教育的本質到底是什么？

黃老師說，來到道新學校，我們看到了一些答案，在這里我們看到的，學校孩子們充分的選擇權，學校設計個性化的融合課程、實施個別化、差異化的學習、設置雙語雙軌的升學模式等等有了制度化的保證。

我們看到的，是“一線教師團隊的創(chuàng)新能力”，它是自下而上發(fā)生的，是在一線教學課堂中發(fā)生的，也是不同學科團隊在探索不同的新項目中的合作共贏中發(fā)生的，這樣的打破傳統(tǒng)學校組織模式，實施多元包容性、尊重個體差異性、學習風格多樣性的教育生態(tài)系統(tǒng)，一定是面向未來的、開放共創(chuàng)的，具備持續(xù)生長能力及擁有無限可能的。

在座來賓也對道新學校的初中部“三年三分”的課程體系、學生未來的升學方向、學校特色的行走研學課程、融合創(chuàng)新中心的課程體系也有著濃厚興趣與諸多疑問，尤其想深入了解學校目前自主研發(fā)與廣泛推廣的6大可視化自主創(chuàng)新教育產品成果。

在張莉校長、陸晶主任與創(chuàng)新融合課程中心的董存國博士的真誠解答后，陸晶主任向在座師生分別介紹了我校在第十、第十一屆中國教育創(chuàng)新年會中，被教育者們稱為“課程藍本”的的六大自主創(chuàng)新課程產品。

陸晶主任幽默地說，所有的產品都是在市場不斷檢驗過程中迭代和完善的，《道爾頓國際教師工作手冊》就是學校“憲法級別”的辦學成果，是所有產品的“媽媽”，也是所有道爾頓人在道爾頓制本土化實踐的結晶，STEM校本課程、小學數(shù)學項目式課程也是經歷了幾次更新迭代的拳頭產品，《新芽成長樂園-幼小銜接手冊》是基于本校及當前教育中幼小銜接的痛難點探究出來的實踐成果，更多的創(chuàng)新產品的匯編，能帶給老師們帶來源源不斷的創(chuàng)新動力，也能讓學校在探索、合作與創(chuàng)造中實現(xiàn)自運轉。

這一天的思享會，平凡而不平凡。

來自全國各地的教育精英們，為探索“教育的本質是什么？未來的教育當如何？”而來，平凡的是，道新學?；蛟S只是眾多來賓中參訪的一所學校，不平凡的是，來賓們看到了道新學校這所位于深圳的國際化學校的“與眾不同”與旺盛的生命力，而道新學校也從與教育界行業(yè)精英群體的交流中收獲了寶貴的外部反饋和建議啟發(fā)。

好的交流，就是在不斷地交流中凝聚合力、共享經驗，進而被滋養(yǎng)、譜新篇。