兒童是積極有創(chuàng)造力的學習者，他們充滿好奇心，擁有豐富的想象力。 

古今中外的教育家們，都提出了順應孩子天性的教育觀點。

古希臘著名哲學家、教育家亞里士多德認為順應兒童的自然發(fā)展，培養(yǎng)兒童的天性。

我國明代教育家王陽明先生曾說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。” 

在法國教育家盧梭看來，一種真正符合人性的教育計劃應該順應兒童身體成長和心理發(fā)育的自然法則，促進兒童身心的全面發(fā)展。

建筑面積約6000平方米，滿園后人均室內(nèi)使用面積達到23.8平方米。

嘉興青鳥同文實驗幼兒園的設(shè)計規(guī)模11個幼兒班，設(shè)有小小班、小班、中班和大班。

幼兒園

小小班（2022年3月滿2周歲半）每班不超過18人；小班、中班、大班插班生，每班不超過24人；

本真部

一至九年級優(yōu)秀插班生，每班不超過36人；

同文部

一至十二年級優(yōu)秀插班生，每班不超過24人；

英語課程

幼兒園的英語課程根據(jù)幼兒語言發(fā)展特點，以 Letterland Phonics 作為幼兒自然拼讀學習的主要依托教材，并結(jié)合每日的Morning Talk以及一日生活中的各個環(huán)節(jié)，將英語學習與IB主題學習相接合，促進幼兒在真實的環(huán)境中提高英語技能。同時，幼兒會經(jīng)歷包括園內(nèi)園外一系列豐富的交互式學習，這些活動將促進幼兒知識體系的發(fā)展、邏輯結(jié)構(gòu)的建立、自信心的增加，并培養(yǎng)終身學習的技能。

浸入式的英語學習環(huán)境

我們?nèi)绾巫寣W生具有學習英語的強烈動機呢？答案是：沉浸。這意味著不僅將英語當成一門學科來學，更將英文作為學習其他東西的媒介。外教需要用英文上體育、數(shù)學、科學、烘焙、園藝和生活課程等。在最初的幾個月里，助教會幫助孩子去翻譯。但很快，孩子不需要翻譯也可以獨立上課。在一日生活中，外教也會和孩子有單獨的交流時間，如戶外活動和餐點時間等。

這種“沉浸式教學”有兩個好處：首先，學生能從中學到很多英文。例如上烘焙課，做餅干，其中就需要和面。上課時，老師很自然地用了單詞“mix”（攪拌）和“spoon”（勺子），雖然此前孩子們沒有學過單詞。此后也沒有練習或者復習。然而，幾個星期后，在一節(jié)科學課中，老師又需要引導學生將糖和水在杯中混合攪拌，當老師展示完材料，然后問他們：接下來需要怎么做？就很驚喜地聽到孩子們喊道：‘mix it up!’ （攪拌）和 ‘mix it with the spoon’（用勺子攪拌）。

生活即教育

烘焙，是孩子們的最愛。餅干、甜點、壽司……在他們的手中經(jīng)過加工變成可以食用的食品。

這一過程的參與，在孩子們的心中是神秘且神奇的，既能調(diào)動孩子們的好奇心，又能激發(fā)他們探索世界的求知欲！

用自己的小手，播種下愛心的種子。和老師一起精心呵護著幼苗，哇，種子發(fā)芽了，看，小苗長高了……

通過親手播種、定期澆水、觀察，培養(yǎng)孩子成為一個有責任心有愛心的人。同時呵護孩子的好奇心，結(jié)合IB跨學科主題，帶領(lǐng)他們一起去探索生命。

孩子在自然中，通過對花草、植物的關(guān)愛更加融入自然，通過園藝工作強健體格，增加活動量、敏捷度、技能和貢獻度。

他們可以學會使用工具，并能熟練完成有用的工作。他們通過種植的過程去體驗勞動的艱辛，學會尊重生命、愛護生命。   

刷牙、剝豆、打掃衛(wèi)生等，日常生活中處處都是教育。根據(jù)幼兒的心理生理發(fā)育特點幼兒園設(shè)計了不同的內(nèi)容，促進幼兒走進生活，成為一個智力、身體、情感均衡發(fā)展的人。

每一次遠足都是是帶著任務的探究，是課堂學習的延伸。通過觀察、交流、采訪和記錄，孩子們不僅收獲了知識，更重要的是培養(yǎng)了思考技能和研究技能。

嘉興青鳥同文實驗幼兒園有趣的科學課

“我從哪兒來？”

“為什么會下雨？”

“天上的星星為什么會眨眼睛？”……

每一個孩子的小腦袋里都裝著十萬個為什么，對科學的興趣是幼兒的天性。根據(jù)幼兒以具體形象思維為主的思維特點，每一節(jié)的科學活動老師們都會通過直接感知、親身體驗和實際操作引導孩子們進行科學學習。

藝術(shù)提升審美

每個孩子都會開放的心態(tài)對待音樂和舞蹈，他們喜歡聽聽自己的聲音，動動自己的身體，把玩手上拿到的，帶有聲響的東西。每個孩子都有對音樂的渴望，渴望在兒童的音樂教育中挖掘出自己的興趣，并得到了系統(tǒng)的音樂教育指導，《音樂貓-新編奧爾夫兒童音樂和舞蹈教育》我們可以通過多種方式不斷激發(fā)孩子們對于藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的音樂能力。你聽，孩子們唱起來了……

奧，音樂貓在悄悄走，
四下張望小朋友，
我知道它不咬人，
它想知道你是誰？

《音樂貓—新編奧爾夫兒童音樂和舞蹈教育》它是一只來自于德國薩爾茨堡莫扎特音樂大學的音貓。主要授課給予孩子們的是：

1. 歌曲演唱和語言的表達

2. 基礎(chǔ)啟蒙樂器的演奏

3. 律動和舞蹈

4. 聆聽和欣賞音樂

5. 認識樂器

6. 音樂理論的學習

音樂游戲就如教育家安德魯.菲利特勒所說的“寓教于樂-兒童游戲”，通過不斷的游戲給孩子們的思維能力、語言表達能力、探究能力，音樂能力等發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

健康安全的成長環(huán)境

嘉興青鳥同文實驗幼兒園的竹馬園通過健全的醫(yī)療保障、均衡的營養(yǎng)膳食、適度的體育鍛煉、完善的心理關(guān)懷等多重措施，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的健康基礎(chǔ)。保安系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、飲食安全、醫(yī)療保健、環(huán)境安全等五大安全系統(tǒng)，確保幼兒在園區(qū)安全成長。

保護孩子的天性，發(fā)揮孩子的學習積極性，讓愛伴隨每一個孩子成長，如和風細雨日月光華潤澤花草，讓童年成為最美的回憶，讓幸福美好的未來從這里延伸。