幼兒園（3歲班和4歲班）與學(xué)前教育（5歲班）都是在固定、獨立的教室里進行。每一個教室都配備一名幼兒部主班老師（SET ECE），一名有意愿成為幼兒部主班老師且擁有學(xué)士或?qū)W士以上學(xué)位的學(xué)習(xí)提升教師（LET ECE）和一名生活技能老師。主班老師負責(zé)教授大部分的課程，而少數(shù)專業(yè)課程如音樂、工程學(xué)等，則可能由科任教師（SET）負責(zé)教授。 幼兒園（3歲班和4歲班）的學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)過精心設(shè)計，十分利于激發(fā)孩子創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和求知的天性。我們注重創(chuàng)造豐富、愉悅、有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒部老師的引導(dǎo)和激勵下，孩子將帶著好奇和思考去接觸各種事物。老師會鼓勵孩子從創(chuàng)新的角度提問題，讓孩子通過推理去了解這個世界并與之

從1年級開始，每科都有對應(yīng)專業(yè)（如人文學(xué)科、數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程學(xué)、藝術(shù)和中文等）的科任教師（SET）授課。另外配備一名跨學(xué)科的學(xué)習(xí)提升教師，即班主任（LET），他們注重運用有效教學(xué)的方法，來輔助科任教師進行教學(xué)。 班主任要確保每位學(xué)生都能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能在自身能力的基礎(chǔ)上做到最好。班主任全天跟班，始終陪伴在學(xué)生身邊。同時，班主任為學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展提供幫助，跟蹤學(xué)習(xí)進度，與父母進行交流，為每位學(xué)生和家庭提供改進和拓展方案。 科任教師和班主任的協(xié)同合作能夠有效地幫助低年級學(xué)生，讓他們從基礎(chǔ)技能和知識的單向接收，較快過渡到能夠獨立思考和主動學(xué)習(xí)的階段。這個階段強調(diào)通過重復(fù)課程中反復(fù)出現(xiàn)的

在6-8年級，學(xué)生們將完成一套囊括所有核心學(xué)科的嚴(yán)格課程，其中包括三門科學(xué)課程（物理、化學(xué)、生物），以及經(jīng)濟學(xué)和邏輯學(xué)。 在此階段，學(xué)生學(xué)會如何把知識變成工具，并用基本概念和技能來分析周圍的世界。學(xué)生將會認識到，發(fā)展和掌握技能是邁向更具創(chuàng)造性思維的重要一步，而創(chuàng)造性思維正是他們在下一階段學(xué)習(xí)大學(xué)水平課程所必需的。

在9年級，BASIS學(xué)生就具備了能夠勝任高階課程的組織能力和自主學(xué)習(xí)精神。學(xué)生會熟練掌握榮譽課程和AP課程內(nèi)容，并且在AP后續(xù)課程中進一步拓展他們的創(chuàng)新性思維和批判性思維的能力。 BASIS學(xué)校高中學(xué)習(xí)生涯的頂峰是12年級，又稱畢業(yè)生學(xué)年。9-12年級在BASIS學(xué)校就讀的畢業(yè)生可以在頂點課程（Capstone courses）中接受老師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)相當(dāng)于大學(xué)高年級段的課程內(nèi)容，如生物醫(yī)學(xué)工程和后殖民文學(xué)等。進行畢業(yè)生項目時，學(xué)生們將在專業(yè)實習(xí)或研究項目中運用所學(xué)知識。 BASIS學(xué)校的畢業(yè)生學(xué)年為學(xué)生提供了得天獨厚的機會，讓他們在一個領(lǐng)先于大多數(shù)其他學(xué)校畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平之上學(xué)習(xí)。BA