三年疫情，改變了很多，家長選擇國際學(xué)校的思路和視野也發(fā)生了很多變化。 

青苗作為北京最老牌的國際教育集團，這兩年也發(fā)生了很多驚人的變化：引進了一大批公辦國際校的優(yōu)質(zhì)人才和資源，還聘任了一位畢業(yè)于中美兩國頂尖名校的STEM學(xué)霸擔(dān)任順義校區(qū)的執(zhí)行校長，2022年和2023年連續(xù)兩年有學(xué)生拿到藤校offer…… 

此次與青苗教育集團的總校長王淑艷和青苗順義校區(qū)執(zhí)行校長楊承進行了一場深度對談，請他們解密了青苗順義校區(qū)這幾年的一些變化，并深入聊了聊他們眼中的國際教育。

培養(yǎng)藤校娃，國際化學(xué)校能給予了怎樣的環(huán)境和支持？

升學(xué)指導(dǎo)深度介入，全流程規(guī)劃，家長真的再也不用為申請操碎心了嗎？

STEM學(xué)霸擔(dān)任校長，數(shù)理化課程有哪些變革?能解決IB校家長的那些痛點么？

經(jīng)歷過頂尖公辦與國際兩種不同教育模式的校長，如何看待兩種教育的本質(zhì)差別？

1

連續(xù)兩年斬獲藤校offer，

申請密碼是什么？

問：作為中西方頂級教育的親歷者或管理者，自己也培養(yǎng)出了不少優(yōu)秀的學(xué)生，楊校長還是耶魯大學(xué)的校友面試官，青苗也連續(xù)兩年有學(xué)生被藤校錄取，兩位校長能否分享一下藤校娃有什么樣的特質(zhì)？

王淑艷：青苗連續(xù)兩年都有學(xué)生被藤校錄取，這個培養(yǎng)結(jié)果當(dāng)然是我們的驕傲，但并不是我們的終極目標(biāo)。

我發(fā)現(xiàn)在青苗拿到藤校offer的孩子有一些共同特點，首先是一定要有非常出色的學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)成績，這是最基本的要求，達到了才能夠進入申請池里。能夠進入申請池的申請者接下來比拼的就是一些軟性的條件，比如獨特性，并不是指孩子做過的活動本身有多獨特，而是在做這件事的時候，學(xué)生是否有很深刻的自我思考，通過思考得出結(jié)論和想法從而實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)，這是體現(xiàn)出學(xué)生獨特性的方面。

其次是情懷，也可以解讀為公民意識和社會責(zé)任感，孩子不是只關(guān)心自己的小世界，而是要放眼周邊的社會，看到整個世界所面臨的一些問題，并將解決這些問題作為自己的理想，這比較契合名校對于學(xué)生或是未來領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)和想法。

還有一個一定要在申請中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢——表達力。孩子要在各種各樣的活動中發(fā)揮出自己的表達能力、寫作能力，把自己深刻的想法通過寫作表達出來，用幾十頁的申請材料去充分表現(xiàn)出自己的獨特性，這樣會在申請中占很大優(yōu)勢。

有時候我們會發(fā)現(xiàn)，藤校沒有錄取學(xué)術(shù)方面各種表現(xiàn)都很好的孩子，反而會錄取熱情、善于合作、樂于跟別人分享、有愛心的群體，這也是我們青苗的孩子之所以能夠在大學(xué)申請中脫穎而出的原因，眼中有光，有同理心，從小事做起，能夠以小見大。

楊承：美國頂尖大學(xué)在篩選人的時候從根本上看是一個社會化的要求，其本質(zhì)源于大學(xué)的運作模式，其主要運營成本來自校友捐款，所以它在挑選學(xué)生的時候不僅僅是看學(xué)生在校4年會怎么樣，更看重學(xué)生將來能不能在某個特定領(lǐng)域內(nèi)獲得成功。

這種更社會化的選拔思路就決定了：他們招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)除了基本的知識儲備外，更關(guān)注學(xué)生更長久的發(fā)展?jié)摿Γ惶粗貙W(xué)生已經(jīng)做成了多少事情，而是特別強調(diào)一個概念international curiousity，這是展示一個學(xué)生對學(xué)術(shù)的熱情到底有多深的表現(xiàn)。

最頂尖的大學(xué)面臨那么多候選人，首要考慮的是學(xué)生能不能為學(xué)校帶來獨特的價值、獨特的視角，使得這個社區(qū)有更多的差異性，更多的維度。

問：青苗在2022年和2023年連續(xù)兩年有學(xué)生拿到藤校offer，青苗學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)團隊給與了哪些支持？

王淑艷：我們今年被藤校錄取的孩子，她本來只是想讀一個教育類的專業(yè)，考慮到學(xué)費問題并沒打算申請?zhí)傩＃龑W(xué)指導(dǎo)老師通過跟孩子交流之后，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)成績和各方面活動都很不錯，就決定幫助在早申階段幫他申請了康奈爾大學(xué)，還申請了獎學(xué)金。

在這個過程中，學(xué)生和家長沒有借助任何外部力量參與申請，而是與學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)部門保持緊密溝通。大到選校定校、文書思路，小到申請表中某個單詞的大小寫，對于升學(xué)老師給出的建議，家長全程給予配合。

在我之前的10年的申請生涯中，還沒有遇到過在早申階段申請到藤校獎學(xué)金的情況，沒想到青苗的學(xué)生就真的中了。就是因為升學(xué)指導(dǎo)非常深入的溝通和交流，最后可能成就了這個孩子，也成就了這個家庭不一樣的求學(xué)之路。

2

升學(xué)指導(dǎo)深度介入，

藤校娃和普娃都能獲得“神助攻”嗎？

問：順義青苗能夠有不錯的升學(xué)成果，跟升學(xué)指導(dǎo)團隊也有密不可分的關(guān)系，順義青苗的升學(xué)指導(dǎo)團隊的定位是什么，能為學(xué)生提供哪些支持？

楊承：從學(xué)生的維度，我們會安排專門的升學(xué)指導(dǎo)課和一對一個性化約談。升學(xué)指導(dǎo)的課程在9年級會安排一些升學(xué)方面的知識講座，10、11年級則每周會安排一次課程。一對一的面談會隨著年級的升高變得越來越頻繁，9、10年級的時候差不多一個學(xué)期1~2次，11年級每個月1次，到12年級申請的時候基本上隔天就會約談一次。

從家長維度，我們的升學(xué)指導(dǎo)會跟家長做相應(yīng)的信息溝通，包括大學(xué)申請規(guī)劃的知識，定期舉行家長見面會，也會有一對一的咨詢會，我們也特別歡迎家長跟我們的升學(xué)指導(dǎo)老師預(yù)約。

從學(xué)校的維度，升學(xué)指導(dǎo)會參與升學(xué)指導(dǎo)課程的構(gòu)架、設(shè)置，對整個大學(xué)申請系統(tǒng)的相關(guān)文件進行管理，建立起一整套申請的體系和流程。

從大學(xué)的維度，升學(xué)指導(dǎo)老師會跟大學(xué)頻繁溝通，保持良好的關(guān)系，定期進行互訪，也會在學(xué)校、線上舉辦一些信息說明會。

學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)不僅涉及具體的任務(wù)工作，更廣義的還是要回到對學(xué)生的了解，這是所有工作的前提。真正對每一個學(xué)生的了解，一定不僅僅是升學(xué)指導(dǎo)團隊能做的，還要有學(xué)生日常接觸的老師，學(xué)部的核心管理團隊的充分參與。

升學(xué)支持的過程中，我們讓6~8年級的學(xué)生廣泛接觸各種領(lǐng)域，去探索他們在學(xué)術(shù)和活動方面的興趣，從8、9年級是一個基礎(chǔ)的信息給予，九年級開始逐步收窄，讓學(xué)生逐步找清楚更明確的方向，到10年級伴隨著IB體系的 DP選課去幫助學(xué)生確定專業(yè)方向。

11、12年級開始我們整個具體的升學(xué)操作，每周和家庭、和學(xué)生溝通，給每一個學(xué)生建群，相關(guān)的老師都會參與其中。在這個過程里，推薦信、文書的準(zhǔn)備這些technical的東西我覺得大家都大同小異，核心還是一個學(xué)生的申請畫像，包括對家庭、孩子自己，我們要反復(fù)溝通討論來確認的一個過程。
最后的申請階段，包括后面的面試，我們也是針對每個孩子的每一步的情況去給予相應(yīng)的資源。

王淑艷：青苗是個教育集團，我們的升學(xué)指導(dǎo)也是全國聯(lián)動的。在青苗學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)團隊中，既有多年輔導(dǎo)學(xué)生升學(xué)經(jīng)驗、深諳英美大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)的老師，也有本身就是國際教育親歷者，哈佛、倫敦政經(jīng)學(xué)院等海外名校畢業(yè)背景的老師，能夠從全方位、多角度為申請的學(xué)生們傳授經(jīng)驗與提供建議。

順義校區(qū)的升學(xué)指導(dǎo)曾經(jīng)跟我一起工作過9年的時間，原來是人大附中ICC的升學(xué)指導(dǎo)辦公室主任。她見過的學(xué)生、案例比我多，對各個層面的學(xué)生也更加了解，她對美國大學(xué)招生官、學(xué)校信息也了如指掌，可以給予學(xué)生很多這些方面的知識，而且她也非常有耐心，會一個家庭一個家庭去指導(dǎo)。

在與孩子溝通的過程中，我們青苗集團全國聯(lián)動的升學(xué)指導(dǎo)之間互相可以有一些及時的信息補充，互相支持，非常專業(yè)，也非常敬業(yè)。我們整個北京的青苗校區(qū)升學(xué)指導(dǎo)也會相互借鑒，在孩子的申請過程中，形成合力。

問：學(xué)校有哪些有競爭力的資源能夠幫到有希望爭取藤校的優(yōu)秀學(xué)生？中部和尾部的學(xué)生是否也有機會享受到同樣的資源？

王淑艷：對于青苗所有的孩子，無論是頭部的還是中等的甚至是偏弱一點的學(xué)生，我們都有非常全面的支持體系：

1、根據(jù)學(xué)生特點匹配合適的學(xué)校。
我們會給每個孩子建立個人檔案，對每個孩子的基本信息、特點進行深入的分析，為學(xué)生匹配合適的學(xué)校。

2、建立一對一升學(xué)指導(dǎo)群。
在青苗，學(xué)生的申請并不僅僅是升學(xué)指導(dǎo)老師的工作，學(xué)生是IB體系，大量的內(nèi)部評估與申請季重合，所以我們?yōu)閷W(xué)生建立了一對一升學(xué)指導(dǎo)群，相關(guān)的學(xué)部校長、班主任、支持部門、家長都在群里，出現(xiàn)問題及時發(fā)現(xiàn)及時解決。

3、制定詳細的月度申請時間規(guī)劃。
我們?yōu)閷W(xué)生制定了詳細的月度申請時間規(guī)劃，具體到每月，甚至每周的學(xué)習(xí)、申請進度安排。

4、及時與學(xué)生做好深入溝通。
在各個考試節(jié)點、文書修改節(jié)點，校內(nèi)考評節(jié)點，都要和學(xué)生進行深入溝通并做好談話記錄，讓學(xué)生明確自己要完成什么任務(wù)，截止日期是什么時候。

5、任務(wù)合理分解并做好布置。
任務(wù)的分解、布置要合理，一方面要高要求，另一方面又不能與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)沖突，制造不必要的壓力。

6、學(xué)生嚴格執(zhí)行，家長全力支持。
學(xué)生在這個過程中對于我們規(guī)劃的各項任務(wù)，比如文書初稿的提交時間，簡歷的提交時間等，盡可能要保質(zhì)保量完成。學(xué)生心理出現(xiàn)波動，家長也要及時跟我們反饋，安撫學(xué)生，鼓勵學(xué)生。

從8年級下學(xué)期，我們就開始進行升學(xué)方面的溝通，對學(xué)生接下來的4年時間進行系統(tǒng)的規(guī)劃。對非常優(yōu)秀的8年級學(xué)生，我們可能還會有前置性的活動安排，根據(jù)孩子的實際的情況，整合青苗整個集團的資源，為孩子量身搭建一些能夠支持他發(fā)展興趣的平臺。

青苗在活動方面有多年的積累，對接校外的科研、慈善類的資源的時候，我們會盡可能幫助學(xué)生們把活動落地，同時我們也積極鼓勵家長整合自己的資源，從家庭的背景和獨特性的角度幫助孩子完善起來。

楊承：還有一個很重要的核心前提是——我們順義青苗是一個小而美、小而精的校園，小學(xué)、初中、高中大概也就各200多人的一個規(guī)模，我作為校長、作為管理者，能夠給到每一個學(xué)生相應(yīng)的關(guān)注。因為了解，因為顧得上，所以我們能夠針對每個學(xué)生給予他相應(yīng)的支持。

學(xué)生的體量小，我們學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)可以更多地關(guān)注到每個學(xué)生、每個家庭的規(guī)劃和需求，提供更多一對一或個性化的咨詢。

升學(xué)是一個差異性的事情，個性化的支持尤其重要，雖然大的學(xué)校設(shè)施上比我們有優(yōu)勢，但給每個個體精細化的支持在我們這樣小而精的學(xué)校才是切實可行的。

另外，在青苗校內(nèi)就有SAT授權(quán)考場：青苗所有校區(qū)的在校生，都不必為了一場考試遠赴國外，在熟悉的校園里就可以完成標(biāo)化考試。

3

耶魯物理博士把關(guān)，
國際學(xué)校理科之痛如何解決？

問：很多家長覺得IB MYP 數(shù)理化教學(xué)不夠扎實，楊校長是數(shù)理方面的學(xué)霸，怎么看待這個問題？青苗中學(xué)階段的數(shù)理化教學(xué)有哪些創(chuàng)新，能解決家長們的痛點嗎？

楊承：我記得我剛到耶魯?shù)臅r候，跟一些從北大、清華過去的同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)確實能感受到中西方同學(xué)的差距。論基本功，直接把公式寫出來，清算一些東西，中國孩子確實很強，但真正碰到一個新問題的時候，比如在實驗中設(shè)計一個新的研究等相對有創(chuàng)新性的事情，中國孩子的大膽程度、設(shè)計的系統(tǒng)化程度和美國的同學(xué)，尤其是接受過類似IB訓(xùn)練的學(xué)生，差距還是很明顯的。

IB MYP階段更強調(diào)訓(xùn)練探究式研究的方法和研究能力，對于知識的具體要求是相對靈活的，但其實從長期來看，MYP對研究能力和研究方法的訓(xùn)練是非常有價值的。

至于知識性的東西，MYP本身作為一個全球的教育理念框架體系，對知識內(nèi)容性是一個開放的態(tài)度，需要跟當(dāng)?shù)氐囊恍┱n程體系做結(jié)合。

中國國家課程尤其是在數(shù)理化方面，知識框架的完備性、體系化、基礎(chǔ)概念的扎實化方面其實是做的非常好的。所以我們的做法就是在義務(wù)教育階段將MYP的方法、框架和中國國家課程做結(jié)合。
比如我們6~8年級初中階段的數(shù)學(xué)既有中文數(shù)學(xué)的部分，也有英文數(shù)學(xué)的課程，兩者做結(jié)合就是想要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，又能夠把數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)邏輯的掌握拓展去做結(jié)合。

在我們整個的STEM課程搭建過程中，9~10年級是一個向DP過渡的銜接階段，這個階段除了9年級的中國國家課程以外，我們也會基于IGCSE之類的課程去做一些補充的知識。

放眼全世界，不管是美國還是英國，其實課標(biāo)本身的內(nèi)容要求大同小異，實施上最關(guān)鍵的還是參考書、學(xué)習(xí)資料。我來到青苗之后，我們在做的一個工作就是把每一個具體的知識點進行更細化的確認，不僅僅是對課標(biāo)的覆蓋，還要了解相應(yīng)的中外參考書、資料、學(xué)生對知識點掌握的程度。

從整個數(shù)理化的課程來講，核心還是數(shù)學(xué)。DP的課程雖然面很廣，但是每個知識點并不深。問題在于兩年時間內(nèi)要去學(xué)很多知識點，還要準(zhǔn)備DP大考，就像是一個趕路的過程，這個時候就體現(xiàn)出基礎(chǔ)的重要性，尤其是6~8年級基礎(chǔ)打不牢的話，就像是別人在快速趕路的時候，你不停被腳下絆倒，非常浪費時間。

我觀察到很多在DP階段學(xué)的很辛苦的同學(xué)，問題都出在一些很基礎(chǔ)的東西掌握的不夠清晰，在相應(yīng)的年級去重點關(guān)注、補足和訓(xùn)練，是我們現(xiàn)階段特別專注在做的。

6~8年級本身就是一個探索時期，我們鼓勵所有的孩子都去嘗試，能走多遠走多遠，能走是一個很好的抓手。到了高年級，除了學(xué)科競賽，還有學(xué)術(shù)競賽，孩子們也可以去做的一些研究性的項目。

一些常見的競賽比如AMC，我們校內(nèi)有善于做競賽輔導(dǎo)的老師提供支持，在機器人、編程方面有特長的學(xué)生，我們也會提供一些非常好的外部資源，希望學(xué)生在這個過程中能夠自我驅(qū)動，去組隊參賽，獲得更進一步的發(fā)展。在發(fā)展專業(yè)能力的同時，把他們的領(lǐng)導(dǎo)能力也鍛煉出來。在這個過程中，青苗更多的是啟發(fā)孩子們，幫助他們?nèi)ソM織資源，往自己有興趣的方向去探索、去創(chuàng)造。

不僅僅是理科，青苗學(xué)校的師資由專業(yè)規(guī)范的學(xué)術(shù)團隊構(gòu)成，平均教齡超過10年，100%擁有教師資格證，國內(nèi)外名校本科及以上學(xué)歷占比95%。教師隊伍的背后，更有曾供職于四中國際部、八一學(xué)校國際部、悉尼知名國際學(xué)校等機構(gòu)的中外籍教育專家組成的青苗課程發(fā)展和教育評估中心作為支撐，共同為青苗的學(xué)術(shù)模式和品質(zhì)負責(zé)。

4

頭部公立國際部前高層掌舵，
如何理解與踐行國際化的教育理念？

 
問：王校長在人大附ICC做了10年的管理工作，加入青苗也快兩年了，能談一談您感受到的這兩種教育體制的不同嗎？ 青苗這樣的國際化學(xué)校能夠給與學(xué)生傳統(tǒng)教育模式下哪些不同的東西？

王淑艷：公辦國際部一般是從高中階段開始，學(xué)生從九年級中考結(jié)束之后進入。中考前要先通過各個公立學(xué)校國際部的自主考試、面試，面試通過之后報這所公辦學(xué)校，再通過中招來錄取。

公辦國際部的學(xué)生有兩個硬性條件，第一是要拿到高中畢業(yè)證書，也就是要完成國家規(guī)定的學(xué)考課程并獲得相關(guān)學(xué)分，第二是要完成國際課程的學(xué)習(xí)，無論是IB、A-Level或是AP，也就是說高中三年里要把兩個課程都學(xué)完。

簡言之，公辦國際部的學(xué)生是經(jīng)過篩選后的，基本功比較扎實、相似度非常高的一個學(xué)生群體，公辦學(xué)校國際部的學(xué)生要具備國內(nèi)國際雙管齊下的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校會通過創(chuàng)造非常好的學(xué)習(xí)氛圍，更強調(diào)學(xué)生的共同進步。

私立教育從某種程度上講是公辦教育的有力補充，私立學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的個性化、差異化，更注重個體的培養(yǎng)，培養(yǎng)過程更靈活，更多元，孩子不同的天賦與特點會得到更充分的尊重，有特長的學(xué)生更容易嶄露頭角，獲得個性化的支持。

青苗就是這樣一所國際化的學(xué)校，創(chuàng)校25年來，在青苗的校園里，無論是中方校長、外方校長還是總校長，跟孩子之間都是非常平等的交流，學(xué)校的理念就是關(guān)心愛護和支持孩子。我們倡導(dǎo)追求卓越，但更注重孩子們長遠的幸福，對未來世界的把控能力。我們的終極目標(biāo)并不是藤校，而是希望孩子全力以赴地去努力，能夠成為更好的自己。

看完兩位校長以上的分享，您是否對擇校、成長、升學(xué)仍有疑問？3月16日，26日，4月15日，順義校區(qū)將舉辦開放日活動，點擊此處預(yù)約參觀！歡迎您全方位深度探校，親身體驗青苗校園的教育魅力。

以上就是《深度對談|老牌國際學(xué)校競爭升級，青苗順義校區(qū)發(fā)生了怎樣的變化！》介紹。國際教育前線，從業(yè)十年，專業(yè)的國際學(xué)校擇校服務(wù)平臺。全國國際學(xué)校一站式擇校服務(wù)，規(guī)劃目標(biāo)學(xué)校入學(xué)備考方案。快速了解您所在地域國際學(xué)校排名、學(xué)費、入學(xué)條件、校園開放日，歡迎在線預(yù)約咨詢或者電話：4006-196-100