2025屆申請季中，諾美學(xué)子Cindy Yao以其獨特的跨文化視角和對教育與公益的關(guān)心，成功收獲了密歇根大學(xué)安娜堡分校、香港大學(xué)等世界頂尖學(xué)府的錄取。本期，我們邀請到Cindy Yao，聽她講述如何在諾美的個性化培養(yǎng)體系下，在實際行動中加深對教育與公益的思考，最終叩開世界名校大門的故事。

Cindy小時候在加拿大讀書的經(jīng)歷和回國后一直接受的國際教育，賦予了她豐富多元的文化視角。這種獨特的成長背景，讓她對身邊同學(xué)的情緒變化有著敏銳的感知力。我注意到，她總是能對需要幫助的同學(xué)抱有深深的理解與關(guān)懷，一直默默給予溫暖的支持，用自己積極樂觀的態(tài)度感染著他人。這種可貴的人文關(guān)懷，正是名?？粗氐钠焚|(zhì)之一。

更令人印象深刻的是Cindy將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為成長的能力。初到諾美時，面對全新的微積分課程，她確實經(jīng)歷了一段適應(yīng)期。我清楚地記得她作業(yè)本上密密麻麻的訂正筆記，以及課后追著老師請教的身影。但短短三個月后，她就完成了令人驚喜的蛻變——不僅能夠及時吸收課程內(nèi)容，解題速度和準(zhǔn)確率都有了驚人的提升。這種迎難而上的韌性和高效的學(xué)習(xí)能力，完美詮釋了她作為優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的特質(zhì)。

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教育之路的轉(zhuǎn)折與成長

我的求學(xué)經(jīng)歷跨越了不同國家的教育體系。從加拿大的小學(xué)到福建的國際初中，再到高中階段來到諾美，每一次選擇都是對教育方式的思考。在福建的國際學(xué)校時，學(xué)校更注重實踐活動，但理論基礎(chǔ)相對薄弱。我逐漸意識到扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)對大學(xué)申請和未來發(fā)展的重要性，因此在高中擇校時開始尋找更注重學(xué)術(shù)平衡的學(xué)校。

在我擇校時，諾美的老師在我還沒有入學(xué)時就根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況給我發(fā)了一些學(xué)習(xí)資料，讓我覺得這是一個很負(fù)責(zé)也不功利的學(xué)校。當(dāng)然，諾美最吸引我的地方在于它很好地平衡了實踐和理論——既給予學(xué)生充分的自由度，又提供堅實的學(xué)術(shù)支持。在這里，我學(xué)會了更高效地管理時間，既能有時間通過學(xué)校的各種活動資源去探索興趣方向、發(fā)展自身能力，又能在優(yōu)秀的老師們的指導(dǎo)下不斷在學(xué)術(shù)目標(biāo)上超越自己。

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公益實踐與專業(yè)探索

回顧我的成長歷程，公益就像一條綿長的溪流，悄然滋養(yǎng)著我的教育理想。在加拿大的小學(xué)時光里，我第一次感受到教育資源的差異——公立學(xué)校里，“精英教育”和“快樂教育”的分層非常明顯，有的同學(xué)享受著豐富的課外輔導(dǎo)，而另一些則只能"野蠻生長"。這種對比讓我開始思考：為什么同樣在學(xué)校，孩子們獲得的機會如此不同？于是，我用政府發(fā)放的牛奶金資助了一位貧困兒童，這個小小的舉動，成為我公益之路的起點。回國后，這種對教育公平的關(guān)注愈發(fā)強烈。在諾美老師帶領(lǐng)我們?nèi)ズ幽现Ы虝r，我不僅看到了鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件差距，更在實踐與調(diào)研中感受到當(dāng)?shù)亟逃砟钷D(zhuǎn)型期給學(xué)生帶來的積極變化和不可避免的適應(yīng)問題，我意識到教育的每一步都需要因地制宜、因人而異的摸索和以人為本的細(xì)致考量。這些親身經(jīng)歷，讓我逐漸明確了自己對教育事業(yè)的熱情。

我的公益活動從來都不是為了申請大學(xué)而準(zhǔn)備的"人設(shè)"。從組織女生生理健康講座，到設(shè)計夜盲癥輔助眼鏡，再到參與國際抗疫合作項目，每一個選擇都源于真實的感動和發(fā)現(xiàn)。就像在幫助印度抗疫項目中的那個瞬間——當(dāng)我提議用無人機運送物資時，當(dāng)?shù)嘏⑻嵝盐疫@可能會嚇到村民——這個細(xì)節(jié)讓我明白，真正的幫助需要設(shè)身處地的理解。在申請文書中，我自然而然地講述了這些故事。它們不是刻意安排的"亮點"，而是我成長軌跡的真實寫照。或許正是這份貫穿始終的真誠，讓招生官看到了一個立體的申請者形象：一個既關(guān)注社會問題，又愿意付諸行動的學(xué)生。港大"人文與數(shù)碼科技"這個交叉學(xué)科專業(yè)需要工程技術(shù)與社會問題結(jié)合的思維方式，而密歇根大學(xué)安娜堡分校的教育學(xué)也看重這種對教育公平的持續(xù)關(guān)注?；仡^來看，那些看似隨性的公益選擇，其實都在為我的專業(yè)方向埋下伏筆。

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申請路上的支持與未來展望

在申請過程中，劉博和升導(dǎo)老師不僅在專業(yè)選擇方面給了很多建議，更在文書寫作中幫我不斷打磨與修改；因為我面試的專業(yè)方向還涉及心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校還安排心理老師為我準(zhǔn)備了詳實的面試輔導(dǎo)資料，特別是在教育理論方面的指導(dǎo)讓我受益匪淺。學(xué)校提供的這些支持讓我申請中能夠從容應(yīng)對。

即將開啟大學(xué)生活，我計劃在入學(xué)前進(jìn)一步提升自己的學(xué)術(shù)寫作能力，同時繼續(xù)深入學(xué)習(xí)編程知識，為未來在教育科技領(lǐng)域的發(fā)展打下基礎(chǔ)。長遠(yuǎn)來看，我希望能夠?qū)⒖萍寂c教育相結(jié)合，探索改善教育公平的新途徑。對于學(xué)弟學(xué)妹們，我的建議是：找到自己真正熱愛的方向，保持真誠的初心。大學(xué)申請只是人生旅程的一個節(jié)點，重要的是在這個過程中發(fā)現(xiàn)自我，明確未來的方向。

Cindy Yao的故事讓我們看到，真正的成長不僅發(fā)生在課堂，更在于對世界的觀察與思考。從課堂學(xué)習(xí)到公益實踐，她始終保持著對社會問題的思考與追問，并將其轉(zhuǎn)化為改變社會的行動力。我們相信，帶著這份初心與熱忱，Cindy必將在大學(xué)繼續(xù)書寫精彩篇章，為未來教育領(lǐng)域帶來新的可能！