上海籽奧高中為什么要按學(xué)習(xí)風(fēng)格分班教學(xué)?
在我和眾多新生家庭的溝通談話中,“如何盡快適應(yīng)高中生活”是一個常常被提及的話題。幾乎所有家庭都提到了一個關(guān)鍵點,即新同學(xué)、新老師和新環(huán)境的適應(yīng),并認為只要大家相互熟悉了,“適應(yīng)高中生活”也就完成了一大半。在我看來,“相互熟悉”是一個非常值得探討的問題,特別是老師對學(xué)生的“熟悉”是所有父母最為迫切想要促成的目標。
當我向父母詢問他們的孩子是一位怎樣的學(xué)習(xí)者時,幾乎所有家庭都缺乏系統(tǒng)有效的認知框架來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。有些家庭會羅列孩子們從小到大的成就,有些則反復(fù)提及學(xué)生的弱點并提出需求。我們理解父母作為非專業(yè)教育者很難客觀準確地描述孩子的基本情況,但這對于學(xué)校進行因材施教是重中之重。
父母們堅信只要遇到一位優(yōu)秀的老師,就一定能讓自己的孩子快速成長。事實上,所謂的優(yōu)秀老師也是需要在“知己知彼”的基礎(chǔ)上實施教育行為的,因此對學(xué)習(xí)者進行客觀準確的描述是學(xué)校幫助學(xué)生適應(yīng)的第一步,從而使優(yōu)秀的老師能夠進行因材施教。
吳子健校長一直堅持“研究學(xué)生就是研究教育”的教育理念,這句話引發(fā)了我們更深刻的思考。任何教育教學(xué)活動都要以學(xué)生為主體進行。因此,為了解決“適應(yīng)高中生活”這一問題,我們將把了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格作為第一要務(wù),并以此作為全學(xué)科走班的重要依據(jù)。我們將基于Kolb的學(xué)習(xí)風(fēng)格模型來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,最終達到以下目標:
1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
大量研究表明,不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生對不同的教學(xué)方法有不同的反應(yīng)。例如,使用與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配的教學(xué)方法,可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。通過分班,可以確保每個班級的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配,從而提高整體的學(xué)習(xí)效果。
2. 滿足個性化學(xué)習(xí)需求
每個學(xué)生都有獨特的學(xué)習(xí)方式和偏好,按學(xué)習(xí)風(fēng)格分班可以更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。通過這種方式,教師可以設(shè)計和實施更具針對性的教學(xué)活動,幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3. 促進全面發(fā)展
按學(xué)習(xí)風(fēng)格分班有助于學(xué)生在各個學(xué)習(xí)模式之間平衡發(fā)展。例如,根據(jù)Kolb的分類,一些學(xué)生可能偏好具體經(jīng)驗(CE)和反思觀察(RO),而另一些學(xué)生則更偏好抽象概念化(AC)和積極實驗(AE)。通過分班,可以確保每個學(xué)生都有機會在其擅長的學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí),同時也挑戰(zhàn)他們在其他模式中的成長。
4. 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性
學(xué)習(xí)靈活性是指學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)情境調(diào)整其學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。按學(xué)習(xí)風(fēng)格分班可以幫助學(xué)生在熟悉和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),從而逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)靈活性,適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)情境,提高綜合學(xué)習(xí)能力。
5. 優(yōu)化教學(xué)資源配置
按學(xué)習(xí)風(fēng)格分班可以更有效地利用和配置教學(xué)資源。例如,對于以反思型(Reflecting)學(xué)習(xí)風(fēng)格為主的班級,可以安排更多的討論和反思活動;對于以行動型(Acting)學(xué)習(xí)風(fēng)格為主的班級,則可以安排更多的實踐和實驗活動。這種資源配置方式可以最大限度地發(fā)揮教師和教學(xué)資源的作用。
6. 提高學(xué)生的自我效能感
最重要的是,當學(xué)生在符合其學(xué)習(xí)風(fēng)格的環(huán)境中學(xué)習(xí)時,他們的自我效能感會顯著提高。這意味著他們會對自己的學(xué)習(xí)能力和成績更有信心,從而更積極地參與學(xué)習(xí)活動,取得更好的學(xué)習(xí)效果。
即將踏入籽奧的同學(xué)們,你們是否還在為擔(dān)心新環(huán)境的適應(yīng)不良而感到煩惱?或者還在苦苦探尋什么樣的教學(xué)環(huán)境更適合自己?我們會幫助你找到最適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格并以此進行教學(xué),順利度過高中學(xué)習(xí)適應(yīng)期。同時,當你逐漸適應(yīng)之后,我們會幫助你發(fā)展其他的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式,讓你的學(xué)習(xí)工具庫得以擴展,最終能夠靈活應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)!
如何按學(xué)習(xí)風(fēng)格因材施教?
新西蘭教育家弗萊明于八十年代發(fā)明的VARK模型,將學(xué)習(xí)風(fēng)格分成視覺型Visual、聽覺型Auditory、讀寫型Read-Write、動覺型Kinesthetic四大類。
視覺型 | Visual
“靈魂在思考時總是離不開畫面。”
——希臘哲學(xué)家亞里士多德
視覺型學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好:
喜歡通過計劃、圖畫、圖表、地圖等方式學(xué)習(xí),通過字體、留白、排版、下劃線、色彩、圖形、符號來組織并強調(diào)信息。
如何幫助視覺型學(xué)生更高效學(xué)習(xí)?
● 用符號和圖表展示或理解關(guān)鍵信息,例如知識樹、框架圖、時間線等
● 在筆記或課件中使用相關(guān)圖片、多樣顏色、不同字體、新穎排版
● 筆記不適合長篇大論,盡量濃縮提煉,根據(jù)記憶和課堂草圖重新整理筆記,有意識地將重難點用彩色的筆進行標記
以E同學(xué)為例:
專業(yè)方向為自然科學(xué),選課包括數(shù)學(xué)、高數(shù)、物理、化學(xué)、生物,非常自信、自制力強,學(xué)習(xí)具有自主性和計劃性,樂于閱讀且記憶力好,不太善于表達或表現(xiàn)自己,課外活動以競賽為主,喜歡通過分色記憶卡和圖表學(xué)習(xí),筆記非常簡潔,手繪圖多于文字說明,用多顏色重點標記。
聽覺型 | Auditory
“當別人說話時,要認真傾聽。”
——美國作家海明威
聽覺型學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好:
喜歡聽老師講解知識,樂于聽廣播、有聲讀物、視頻解說,常被趣聞和笑話所吸引,更容易理解口頭指導(dǎo)和反饋。勇敢提出自己的觀點,善于把所學(xué)知識講給別人聽,用錄音做筆記更高效,大聲朗讀能促進記憶。
如何幫助聽覺型學(xué)生更高效學(xué)習(xí)?
● 喜歡課堂學(xué)習(xí),尤其是頭腦風(fēng)暴、研討交流、辯論評論等方式
● 課堂記筆記注意留白,便于課后補充細節(jié),建議把筆記或知識講給別人聽
● 多向老師和同學(xué)提問,通過交流和反饋,促進理解和記憶
● 用順口溜和節(jié)奏感幫助背誦概念,做題后可以說出答案,想象自己在跟考官講話交流
以T同學(xué)為例:
專業(yè)方向為經(jīng)濟學(xué),選課包括數(shù)學(xué)、高數(shù)、心理、經(jīng)濟,非常善于演講和溝通,組織領(lǐng)導(dǎo)力強,上課專心聽講、積極回答問題、下課也會虛心跟老師請教討論問題,背題需要朗讀出聲,自己讀書和整理筆記效率不太高,思考的過程往往直接在討論中進行,部分學(xué)習(xí)潛力和思考邏輯被溝通和社交的耗時所牽制。
讀寫型 | Read-Write
“我的任務(wù)是借助文字的力量讓你聽到、感到、看到。”
——英國小說家康拉德
讀寫型學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好:
偏愛紙質(zhì)書本的文字內(nèi)容,擅長做筆記、提煉重點,邏輯清晰、措辭準確,對序列、要點、標題、詞匯、圖書、文章、指南理解快,善于用自己的語言重新表述學(xué)到的概念。
如何幫助讀寫型學(xué)生更高效學(xué)習(xí)?
● 老師可以多推薦圖書、文章、學(xué)習(xí)材料等閱讀內(nèi)容
● 學(xué)生可以多使用列表、術(shù)語表、詞典、練習(xí)冊,并把課本中的圖表和設(shè)計用語言描述總結(jié)
● 用自己的語言在筆記中“翻譯”所學(xué)概念,記筆記的時候減少不必要的細節(jié),抓住重點和要點,不斷編輯潤色筆記的過程也是理解記憶的過程
● 寫文章的時候,要先做提綱列出段落結(jié)構(gòu),再撰寫文章內(nèi)容
以S同學(xué)為例:
專業(yè)方向人類科學(xué),選課包括數(shù)學(xué)、生物、經(jīng)濟、心理,擅長在筆試和競賽中取得穩(wěn)定優(yōu)秀的成績,性格內(nèi)向、善于思考、邏輯性強、記憶力好、詞匯量大、廣泛閱讀并參加了論文競賽。因為謙虛隨和,跟老師和同學(xué)相處得很好,對需要經(jīng)常溝通交流、組織協(xié)調(diào)團隊完成任務(wù)覺得有壓力。
動覺型 | Kinesthetic
“聞之我也野,視之我也饒,行之我也明。”
(聽到的容易忘記,看到的會依稀記得,只有身體力行才能真正理解。)
——中國思想家、教育家孔子
動覺型學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好:
喜歡學(xué)以致用,做可實現(xiàn)、可解決問題的事情。通過回顧親身經(jīng)歷,包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等感官來理解記憶。擅長團隊協(xié)作、結(jié)果呈現(xiàn)、量化評估,在實踐中不斷完善提高。對案例分析和人物傳記很感興趣。
如何幫助動覺型學(xué)生更高效學(xué)習(xí)?
● 多嘗試實際操作(實驗室等)和實習(xí)實踐,通過案例分享、問卷調(diào)查、實地考察深入理解學(xué)習(xí)
● 課堂筆記通常需要課后補充細節(jié),可以跟同類學(xué)習(xí)者討論筆記內(nèi)容
● 建立時間節(jié)點目標,采用分散學(xué)習(xí)法和分段學(xué)習(xí)法
● 注重拓展興趣范圍,激勵主動學(xué)習(xí),營造任務(wù)完成的成就感
以A同學(xué)為例:
專業(yè)方向為電子電氣工程,選課包括數(shù)學(xué)、高數(shù)、物理、生物、化學(xué),執(zhí)行力很強,事情做起來雷厲風(fēng)行,一旦專注于某件事便很容易獲得成功,但同時做很多項目的時候會因過于投入導(dǎo)致精力不足,對環(huán)境變化比較敏感,理科競賽成績好,藝術(shù)表現(xiàn)力強,英語詞匯和閱讀仍需努力,更希望做專業(yè)技術(shù)性強的工作。
多數(shù)學(xué)生在以上4個類型中,1-2個學(xué)習(xí)風(fēng)格比較突出。如果各項學(xué)習(xí)風(fēng)格都比較平均,那就表明沒有自己偏愛的方式,不太挑教學(xué)方法,學(xué)習(xí)適應(yīng)能力比較強,但要注意形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,克服被動性和隨意性。學(xué)習(xí)風(fēng)格不是一成不變的,每大類的指數(shù)高低也不代表學(xué)習(xí)能力,只說明學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好在現(xiàn)階段的程度。發(fā)現(xiàn)并認可學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,能夠促進老師因材施教,激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)校和課堂更親切可愛!