南京金地未來(lái)學(xué)校的同學(xué)們陸續(xù)開(kāi)始了社團(tuán)課程。全校學(xué)生散落在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，在自己熱愛(ài)的事情上閃閃發(fā)光。

小學(xué)活動(dòng)教室里，五、六年級(jí)的同學(xué)在中科院老師的帶領(lǐng)下，積極籌備著“木梁承重”比賽;三、四年級(jí)的學(xué)生們?cè)贏I人工智能教室有模有樣地學(xué)習(xí)“開(kāi)飛機(jī)”;另一邊，外教老師與一、二年級(jí)的孩子排練英語(yǔ)戲劇;中學(xué)閱讀區(qū)，Matt校長(zhǎng)和中學(xué)生們討論著“橋牌游戲”，在邏輯思維和財(cái)商中博弈……

01、制作橋梁，研究昆蟲(chóng)…

厲害了，中科院引領(lǐng)社團(tuán)課程

小木條，小鋸子，膠水……“木梁承重”社團(tuán)課上，同學(xué)們?cè)谥锌评蠋煹闹笇?dǎo)下，正親手制作著一座座造型各異的橋梁，“小小工程師”們臉上寫(xiě)滿了興奮與期待，因?yàn)楹芸?，他們將代表學(xué)校參加省、市的科創(chuàng)比賽。

中科院李老師介紹：“除了這次的木梁承重項(xiàng)目以外，我們還定期開(kāi)設(shè)一些動(dòng)植物課題研究，如生活中的藥用植物，以此來(lái)培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)，讓孩子們更清晰地認(rèn)知世界?！?/span>

在南京金地未來(lái)學(xué)校，我們與中科院南京分院合作開(kāi)發(fā)了“三葉草基礎(chǔ)科學(xué)課程”體系，以校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合的方式，從科普到科研，從理論學(xué)習(xí)到動(dòng)手實(shí)踐，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的科技特長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手探究能力，選拔、培養(yǎng)科技創(chuàng)新方面人才。

面向1-3年級(jí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了生命科學(xué)的基礎(chǔ)興趣類課程，也開(kāi)設(shè)了擴(kuò)展性課程，例如微生物研究、昆蟲(chóng)王國(guó)、土壤科學(xué)、恐龍世界等;面向4-6年級(jí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了PBL課程，例如地質(zhì)災(zāi)害、氣象、微生物、植物群落等;還有更高階的定制化科技競(jìng)賽小課題。

針對(duì)初高中，學(xué)校和中科院合作開(kāi)發(fā)了“三葉草課題研究項(xiàng)目”，既有耗時(shí)2-3天的體驗(yàn)課題，也有2個(gè)月-1年的研究型課題。此外，學(xué)校還會(huì)定期到中山植物園、紫金山昆蟲(chóng)博物館、紫金山天文臺(tái)等地開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。

02、探戈、擊劍、馬術(shù)、網(wǎng)球……

豐富的社團(tuán)讓每個(gè)孩子發(fā)展天賦

除了中科院的科學(xué)課程及社團(tuán)以外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了探戈、擊劍、馬術(shù)、網(wǎng)球、游泳、詠春、編程、橄欖球等以“發(fā)展學(xué)生多元技能”為核心的課程及社團(tuán)。

這些課程/社團(tuán)以學(xué)校老師和專業(yè)團(tuán)隊(duì)為主，給予孩子興趣之余，更為專業(yè)的指導(dǎo)，其中探戈老師就曾在世界錦標(biāo)賽中國(guó)賽區(qū)獲得冠軍。

學(xué)校著重從語(yǔ)言、科技、藝術(shù)、體育、商業(yè)、勞動(dòng)六大領(lǐng)域培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

以勞動(dòng)教育為例，學(xué)校開(kāi)設(shè)了DT等智能制造類課程，涵蓋了從金工、木工到電腦設(shè)計(jì)、激光雕刻再到3D打印、精密數(shù)控機(jī)床，還有家政、烘焙等勞動(dòng)教育課程。

“1-3年級(jí)，很多課程都是以必修課的方式開(kāi)設(shè)，學(xué)校讓學(xué)生盡可能嘗試不同的領(lǐng)域;4-6年級(jí)，我們讓孩子選擇自己擅長(zhǎng)的方面繼續(xù)學(xué)習(xí)。孩子將來(lái)升學(xué)，可以根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇方向，學(xué)校盡可能給孩子們搭建一個(gè)豐富的平臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)天賦，讓天賦引領(lǐng)孩子得到最大的發(fā)展?！?/span>

南京金地未來(lái)學(xué)校執(zhí)行理事兼校長(zhǎng)司文威表示，“雙減”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最根本的就是如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子成為不同的自己。

03、全方位教育不打烊，做有溫度的延時(shí)服務(wù)

“學(xué)校的課程還是很豐富的，除了常規(guī)課程外，每天還會(huì)開(kāi)設(shè)至少兩門(mén)選修社團(tuán)供學(xué)生選擇。像我們家三年級(jí)，就會(huì)涉及創(chuàng)意寫(xiě)作、羽毛球、合唱、足球、小主播、英文戲劇、啦啦操和籃球等。孩子對(duì)英文戲劇和啦啦操是尤其喜歡?！?/span>

三年級(jí)的邱爸爸很贊同學(xué)校的辦學(xué)思路，他說(shuō)：“1-3年級(jí)盡量多地去嘗試一些興趣和愛(ài)好，4-6年級(jí)再選擇一些喜歡的專門(mén)去培養(yǎng)，我覺(jué)得學(xué)校的思路挺好的。孩子學(xué)自己感興趣的東西不會(huì)覺(jué)得累，而且增強(qiáng)了自信?！?/span>

“除了選修課之外，學(xué)校的延時(shí)服務(wù)做得也不錯(cuò)?！鼻癜职仲潛P(yáng)道：“孩子可以從5:20一直托管到晚上7點(diǎn)，孩子可以在學(xué)校吃晚餐，作業(yè)也基本在學(xué)校完成了。我覺(jué)得這一點(diǎn)還是很人性化的，家長(zhǎng)回來(lái)晚了，可以不用管孩子這頓飯，7點(diǎn)直接去接?！?/span>

04、“限時(shí)訓(xùn)練”確定作業(yè)量

以素養(yǎng)報(bào)告代替期中期末考試

“作為一所國(guó)際化辦學(xué)理念的學(xué)校，我們的作業(yè)量本身就不是很大，沒(méi)有簡(jiǎn)單重復(fù)地訓(xùn)練，但是有很多項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。我認(rèn)為做好‘雙減’，首先是‘減’，然后是‘增’，有減有增，減的是低效的、無(wú)效的作業(yè)負(fù)擔(dān)，增的是作業(yè)的質(zhì)量?！?/span>

從作業(yè)量的控制來(lái)說(shuō)，學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，四、五、六年級(jí)書(shū)面作業(yè)保持在60分鐘以內(nèi)，初中90分鐘以內(nèi)。

每個(gè)學(xué)生做作業(yè)的速度不同，同樣時(shí)間每個(gè)人完成的量也是不同的，怎么來(lái)控制作業(yè)量呢?

司校長(zhǎng)說(shuō)：“作業(yè)的量要與學(xué)生將來(lái)面對(duì)考試、面對(duì)檢測(cè)的“限時(shí)訓(xùn)練”對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一定要通過(guò)“限時(shí)訓(xùn)練”來(lái)進(jìn)行反饋，比如10分鐘能完成幾道小題，那20分鐘就是雙倍的量。根據(jù)“限時(shí)訓(xùn)練”的量來(lái)確定作業(yè)量，這樣一來(lái)作業(yè)量是有標(biāo)準(zhǔn)的?！?/span>

作業(yè)量減掉的是時(shí)間，增的是效率。因此，學(xué)校一直在加強(qiáng)老師對(duì)“限時(shí)訓(xùn)練”和“作業(yè)量”的研究，同時(shí)加強(qiáng)老師對(duì)作業(yè)的批改、反饋，做到全批全改，面批面改，及時(shí)給學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。

作業(yè)少了，測(cè)驗(yàn)也少了。老師對(duì)學(xué)生的觀察檢測(cè)要融入到每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。司校長(zhǎng)表示，每個(gè)學(xué)期要給家長(zhǎng)形成兩份學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告，由各學(xué)科老師結(jié)合學(xué)生的25個(gè)素養(yǎng)來(lái)完成。

也就是說(shuō)，我們對(duì)學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)，不是簡(jiǎn)單地做一張卷子來(lái)評(píng)價(jià)，而是集合了所有老師在一兩月間對(duì)你的觀察，結(jié)合你各學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)展能力和你的素養(yǎng)，以素養(yǎng)報(bào)告代替期中期末考試，讓家長(zhǎng)全面地了解孩子的思想道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、身體健康等情況，全面對(duì)孩子進(jìn)行分析。

再厲害的教育家，也沒(méi)法給孩子一套現(xiàn)成的教育方案，讓孩子從此萬(wàn)事無(wú)憂。作為一所承載了無(wú)數(shù)理想與希望的未來(lái)航船，我們所要做的，就是通過(guò)持續(xù)不斷的全情觀察、不斷優(yōu)化的教育實(shí)踐與反思，與時(shí)代同步，整理出最適合每個(gè)孩子的教學(xué)模式，和家長(zhǎng)、孩子一起，創(chuàng)設(shè)屬于孩子自己的金色未來(lái)。