計劃讓孩子就讀國際化學(xué)校的家庭，往往會被國際學(xué)校琳瑯滿目的國際課程弄得一頭霧水。家長們心中常縈繞著三大疑惑：

1.國際學(xué)校里被稱為主流課程的，究竟都有哪些？

2.不同的國際課程在本質(zhì)上有何差異？

3.身為家長，該依據(jù)什么為孩子精準(zhǔn)挑選國際課程，進而選定合適的國際學(xué)校？

本文將緊緊圍繞這三個關(guān)鍵問題，抽絲剝繭，詳細(xì)闡釋，幫大家梳理清楚各類國際課程的獨特之處，以及它們之間的本質(zhì)區(qū)別 。

#01

主流國際課程

在國際教育領(lǐng)域，某些課程被公認(rèn)為主流國際課程，這主要基于兩個關(guān)鍵因素：一方面，絕大多數(shù)國際學(xué)校都將其納入課程體系，廣泛開設(shè)；另一方面，大批中國學(xué)生也在學(xué)習(xí)這些課程。

家長們?yōu)楹⒆舆x擇主流國際課程，能收獲諸多顯著益處：

其一，孩子未來升學(xué)更具保障。眾多國外大學(xué)普遍認(rèn)可主流國際課程的成績，這意味著孩子可憑借該課程成績申請多個國家的高校，實現(xiàn)多國聯(lián)合申請審核，極大拓寬了升學(xué)路徑。

其二，主流國際課程體系更為穩(wěn)定。這些課程在中國歷經(jīng)二十載甚至三十多年的發(fā)展，課程架構(gòu)不斷完善，趨于成熟，師資隊伍也更加穩(wěn)定，能夠為孩子高中階段的學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)保障。

其三，信息透明度更高。無論是家長和學(xué)生，還是社會媒體，都對主流國際課程及其所在學(xué)校予以重點關(guān)注。如此一來，擇校家庭便能輕松在網(wǎng)上查閱或咨詢到主流課程的詳細(xì)信息，為擇校決策提供有力支持。

以上闡述了主流國際課程的優(yōu)勢，下面為大家介紹國際學(xué)校國際課程的多元情況。

中國的國際化學(xué)校開設(shè)了豐富多樣的國際課程。例如英國高中課程體系中的 A-level 課程；美國大學(xué)先修課程 AP；在國際上被廣泛認(rèn)可的 IB 課程；澳洲高中的多種課程，像 VCE、WACE、SACE、HSC 課程等；加拿大高中課程，包括 OSSD、BC 課程；日語相關(guān)的 JPUE 課程；以及中國香港的 DSE 課程等。

在這些眾多課程里，A - Level、AP、IB 通常被視作三大主流國際課程 。

#02

三大國際課程體系對比

為幫助學(xué)生們進行課程選擇，擇校菌專門制作了一份三大國際課程的對比表（建議家長收藏與研究）：

三大主流課程在特點與申請大學(xué)方面存在明顯區(qū)別：

A-Level 課程

側(cè)重于學(xué)科專項研習(xí)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢，規(guī)避短板，尤其適配期望在特定學(xué)科領(lǐng)域進行深度鉆研、長遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)生。

AP 課程

適合那些熱衷于系統(tǒng)性知識學(xué)習(xí)，且具備強大抗壓能力，能夠應(yīng)對高強度學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，其重點在于深度挖掘并鍛煉學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)潛能。

IBDP 課程

要求學(xué)生具備出色的自主學(xué)習(xí)能力以及高效的時間管理能力，該課程著重培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，對論文寫作能力的提升也極為重視 。

申請大學(xué)的區(qū)別

A-Level 課程：主要面向英國、中國香港、新加坡等地的大學(xué)申請，同時也獲得美國以及歐洲部分地區(qū)大學(xué)的認(rèn)可，為學(xué)生提供了較為廣泛的留學(xué)選擇方向。

AP 課程：在美國大學(xué)申請過程中具有顯著優(yōu)勢，能有力體現(xiàn)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)高難度學(xué)術(shù)內(nèi)容的能力，堪稱沖擊美國本科 TOP20 大學(xué)的有力 “武器”。

IBDP 課程：在全球范圍內(nèi)認(rèn)可度極高，適用于多國大學(xué)的申請，部分大學(xué)還會針對 IB 課程畢業(yè)生給予學(xué)分獎勵。盡管從理論上看無明顯地域偏好，但實際上 IB 課程畢業(yè)生中有超 70% 會選擇前往美國留學(xué) 。

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)  僅做分享）

#03

家長如何為孩子精準(zhǔn)選國際課程與學(xué)校

可從以下方面著手：

契合孩子特質(zhì)學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)強、基礎(chǔ)扎實的，適合 IBDP 或 AP 課程；學(xué)科優(yōu)劣明顯的，A-Level 更能揚長避短。

興趣愛好：熱衷理工科選 A-Level；涉獵人文社科選 IBDP；有專業(yè)方向可選 AP。

性格特點：開朗善合作的適合 IBDP 的小組活動；喜歡獨自鉆研的適配 AP 或 A-Level 的自主學(xué)習(xí)部分。

明晰家庭規(guī)劃留學(xué)國家：去英國、新加坡選 A-Level；目標(biāo)美國頂尖高校選 AP；想多國聯(lián)申選 IBDP。

經(jīng)濟成本：IBDP 對師資資源要求高，學(xué)費可能較高；AP 考試科目多則費用增加，需結(jié)合家庭經(jīng)濟考慮。

考察學(xué)校實力師資：了解教師學(xué)歷、經(jīng)驗、資質(zhì)和師生比。

課程：除主流課程，看選修、拓展課和課外活動是否豐富。

硬件：實驗室、圖書館等設(shè)施要能滿足學(xué)習(xí)成長需求。

升學(xué)：參考畢業(yè)生錄取院校和專業(yè)分布，看升學(xué)指導(dǎo)是否專業(yè)。

管理：考察管理理念與模式，如品德、安全、心理輔導(dǎo)等方面 。

寫在最后

國際課程僅僅是助力家長為孩子挑選國際化學(xué)校時的一個考量維度，絕不能當(dāng)作擇校的唯一決定性因素。

以 A 學(xué)校和 B 學(xué)校為例，即便兩所學(xué)校均開設(shè) A-Level 課程，然而授課教師的教學(xué)水準(zhǔn)以及學(xué)校生源的學(xué)習(xí)能力，都可能存在顯著差異。而這些差異會切實左右孩子在校的學(xué)習(xí)感受，甚至對其未來升學(xué)成果產(chǎn)生重要影響。

所以，家長在為孩子選擇國際化學(xué)校時，務(wù)必要從學(xué)校管理、師資力量、硬件設(shè)施、升學(xué)成績等多個層面展開深入考察，努力突破信息局限，全面、客觀地了解學(xué)校實際情況 。