一門三位博士：香港國際學(xué)校校長告訴你教育是怎么落實的!

隨著DSE的爆火，越來越多的家庭將目光轉(zhuǎn)向了中國香港，那么香港教育究竟有多強？我們來看一組數(shù)據(jù)：

正因為有明顯的優(yōu)勢，所以競爭變得更加激烈。

在過去的三年里，廣深地區(qū)共開設(shè)了7所新的港人子弟學(xué)校，更不用說那些開設(shè)DSE課程的學(xué)校了。根據(jù)調(diào)查研究，到2023年，深圳將有20所以上的學(xué)校開設(shè)DSE課程，全國超過50所。而在2019年，深圳市僅有5所學(xué)校提供DSE課程。

我們今天來聽聽葉賜添博士怎么揭開香港教育的神秘面紗。葉博士是普林斯頓國際教育集團總校長，也曾擔任過香港的知名學(xué)校校長。

葉賜添博士是杰出的教育工作者。香港中文大學(xué)畢業(yè)后即投身教育工作，歷任香港培正中學(xué)副校長及校長職位共24載。期間持續(xù)進修，先后取得文學(xué)碩士(教育)及博士(教育科技)學(xué)位。

葉校長可以說是香港教育元老級人物，曾在香港Band1名校培正中學(xué)任職37年之久，且他本人也畢業(yè)于培正中學(xué)。

培正中學(xué)是香港頂級名校，排行全港TOP3%學(xué)校之列。百年來培育無數(shù)知名校友，包括首名華裔諾貝爾物理學(xué)獎得獎?wù)叽掮淌?，獲菲爾茲獎?wù)碌膰H級數(shù)學(xué)家丘成桐教授，香港政務(wù)司長唐英年等學(xué)者及政治界名人。

同時，葉校長曾出任香港考評局委員、香港中文大學(xué)兼任講師、香港教育局課程發(fā)展議會科目委員會主席（電腦科），香港中文中學(xué)聯(lián)會主席，香港恒隆教學(xué)類督導(dǎo)委員會委員。

葉賜添博士（右）和全國政協(xié)副主席梁振英（左）

不僅如此，葉校長在家庭教育上也頗有建樹，兩位兒子都在27歲的時候拿到了博士學(xué)位，一位音樂博士，一位計算機博士。加上葉校自己教育博士，一家四口出了三位博士。

今天，葉校長從他多年的教育經(jīng)驗出發(fā)，正在大灣區(qū)籌辦一所一條龍港人子弟學(xué)校，打造一所未來學(xué)校——“筑夢校園”。

1.兩個兒子均入讀美國名校

27歲獲博士學(xué)位

成功的家庭教育：讓孩子筑夢！

除了名校長的光環(huán)，葉校培養(yǎng)出了兩位青年博士兒子的故事更為人們所稱道。

在家長們越來越重視家庭教育的今天，葉校長的寶貴經(jīng)驗相信也值得年輕的家長朋友們借鑒。

與順風順水的成材之路不同，葉校長兩個兒子的成長過程充滿了風浪。

小兒子一直以來都被認為是一個理科生，高中時修讀理科的成績也名列前茅。但是，到了最關(guān)鍵的一年——中六（高三）的時候，音樂老師卻說他的天分在于音樂。于是他便跟母親提出想轉(zhuǎn)為學(xué)音樂。

孩子到了中六才說轉(zhuǎn)方向，對于任何一位家長來說，都不是輕松的事情。再三抉擇后葉校還是決定支持孩子的夢想，決定讓兒子到外國攻讀音樂學(xué)位。最后以優(yōu)異成績順利拿到博士學(xué)位。

與小兒子相似，大兒子也是一個理科生，但是他入讀大學(xué)的時候覺得應(yīng)該挑戰(zhàn)自我，便選擇在香港修讀另類興趣科系。一年后發(fā)現(xiàn)非己所長，最后面對現(xiàn)實，轉(zhuǎn)回修讀理工科。大學(xué)本科畢業(yè)后，在求職過程中發(fā)現(xiàn)人外有人，天外有天，于是決定了到外國讀研究院，結(jié)果也在27歲那年拿到了自己的計算機博士學(xué)位。

葉賜添博士（右二）

說到自己孩子的成長史，葉校坦言，作為父親，他其實希望家里有一位醫(yī)生或一位律師，但是兒子們對法律和醫(yī)學(xué)都不感興趣，做家長不能把自己的想法加在孩子身上，應(yīng)該選擇支持孩子的夢想。

孩子們在人生的哪一刻出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，父母是無法預(yù)知的，正如葉校兩個兒子在不同時刻的突然轉(zhuǎn)軌，都有可能讓父母措手不及。葉校以自己的親身經(jīng)歷說明，家長放手讓孩子追尋他們喜歡的事情，但同時要有約定，在喜歡的事情上要有自己的理想，讓他們?nèi)娜獾叵驑藯U直跑，攀上高峰。

2.香港教育到底好在哪里？

名校長用逾40年教育經(jīng)驗給出答案

葉校長說，聊到教育改革的精華，要從06年的教育改革開始說起，由“?？浦鲗?dǎo)”調(diào)整為“能力主導(dǎo)”。2012年是改革后第一屆DSE考試，在部分人看來，改革是2009年由中四年級開始；但是在葉校長看來，是從2006年中一就開始了。葉校長親自策劃了2個周期，第一個周期是2006-2012，第二個周期是2012-2018。

從六屆畢業(yè)生的培養(yǎng)成果看來，培正中學(xué)是香港中文中學(xué)里的佼佼者。今天，培正排在全港中學(xué)TOP3%位置，是中文中學(xué)里的第一名。

葉賜添博士（右四）

在葉校看來，教育的精髓，是基于中華民族傳統(tǒng)價值觀的基礎(chǔ)上，走在國際前沿的全人教育實踐，是以“能力主導(dǎo)”，而不是以“考試主導(dǎo)”的教育模式。

葉校用培正最具代表性的音樂劇演出來舉例說明，非常有趣，也發(fā)人深省。很多人認為，學(xué)一種樂器加學(xué)一門運動，實踐一人一體藝就是全人教育，實則不然。學(xué)習(xí)樂器其實是學(xué)習(xí)一門技能，跟學(xué)科學(xué)習(xí)差不多，但是當孩子們的樂器要融入到團隊合作的音樂劇等大型演出中時，他才能真正鍛煉到能力。

葉校長每年都會讓中三學(xué)生組織一場音樂匯演。這不僅僅是一場演出，孩子們從中一、中二開始就要做準備，中三的時候則是正式全民參與彩排和演出。中一、中二的準備工作就包括了大家一邊排練，一邊將之轉(zhuǎn)化為團隊協(xié)作能力的培育。

香港培正中學(xué)

中學(xué)中四年級由英文科組織英語音樂劇，同學(xué)們在學(xué)習(xí)情感表達時，不管是演員或負責音響、燈光、道具等不同角色的同學(xué)，他們都可以有更具象的理解和應(yīng)用場景，以及不同角色之間如何配合。把知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中的過程讓孩子們把知識轉(zhuǎn)為能力，理解得更深，應(yīng)用得更好。

同學(xué)們經(jīng)過多年時間的配合，相互之間的感情也不斷地得到增進。從舞臺回到課堂，他們不再是競爭關(guān)系，而是互相支持、互相幫助。當某些科目表現(xiàn)薄弱的同學(xué)向表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)請教時，他們都會很樂意去做。

葉校長非常鼓勵學(xué)生超越自我。在學(xué)生能力范圍內(nèi)，可以超前學(xué)習(xí)，給予他們自主安排學(xué)習(xí)的自由度，但同時對他們的要求也更高，不僅需要熟練掌握課堂內(nèi)容，而且要在課堂討論環(huán)節(jié)擔任小助手，當班上同學(xué)有知識點沒掌握的時候，他們要擔當小老師去進行輔導(dǎo)教學(xué)。

與應(yīng)試學(xué)校嚴格遵循大綱進行教學(xué)不同，葉校長提及教學(xué)模式是“基于課程，高于課程，超越課程”。在2006年香港教育改革剛開始的時候，學(xué)校也要面對很多家長的焦慮。家長們都擔心，這樣的“全人教育”最后考試分數(shù)上不去怎么辦。

然而，葉校自己充滿了信心，親自策劃并親身經(jīng)歷了改革的12年。實際情況表明，學(xué)校的成績比改革前更出色！從2012年開始實施新的高中課程以來，學(xué)校首屆畢業(yè)生便涌現(xiàn)出了一名狀元。而在2022年畢業(yè)的焦采溢同學(xué)更是成為了一位“超級狀元”，在7門科目中獲得了5個滿分，并在數(shù)學(xué)延伸部分也獲得了滿分。

3.傳統(tǒng)名校的優(yōu)勢

在香港，學(xué)校有不同的分類。一種分類體系就是大家所熟知的，官立、津貼、直資、私立；另一種分類是，傳統(tǒng)名校和新興名校。

傳統(tǒng)名校大多采用“能力主導(dǎo)”教育方針，實踐全人教育；新興名校大多采用“考試主導(dǎo)”教育方針。

香港如今很多在運動賽事拿獎的學(xué)生，往往也是出自重視全人教育的傳統(tǒng)名校。也就是說，這樣的教育體制培養(yǎng)出來的牛娃，是既能讀，又能玩。這并不是空談，而是恰恰符合腦科學(xué)依據(jù)的，一個人的身心全面發(fā)展必須要取得運動和學(xué)術(shù)之間的平衡。

而以考試為導(dǎo)向的教育模式，學(xué)生選好最后DSE考哪幾門，高中3年就強化培訓(xùn)那幾門學(xué)科，不太重視運動，學(xué)習(xí)和考試就像緊箍咒一般拴在孩子們頭上。

對此，葉校與許多大學(xué)校長交流后，得出一個結(jié)論：以考試為導(dǎo)向的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的高分學(xué)生，往往后勁不足，一旦他們喪失了考試的指路牌，就喪失了主動性，自己也不會定目標，容易迷失。

4.港人子弟學(xué)校遍地開花

家長應(yīng)該怎么選校？

對于大灣區(qū)不斷冒起的港人子弟學(xué)校，在葉校長看來，港人子弟學(xué)校受到追捧是情理之中。因為隨著大灣區(qū)家庭的經(jīng)濟條件越來越好，家長們對國際教育的需求也隨之增長。

香港中學(xué)文憑考試HKDSE是學(xué)生升讀世界各國頂級大學(xué)的入場券。另一方面，港人學(xué)校的傳統(tǒng)文化價值觀與大灣區(qū)本地文化是一致的。剛好滿足了國情的需求。

至于擇校，因為大部分港校都是新開設(shè)的學(xué)校，葉校長建議家長們在看學(xué)校時，尤其要注意區(qū)分這個學(xué)校是以考試為導(dǎo)向還是以能力為導(dǎo)向；其次，還要看學(xué)校是否具備足夠優(yōu)秀的團隊和配套設(shè)施來將理念落地。

5.葉校長心中的理想校園

是怎樣的“筑夢樂園”？

一個心系未來的教育家的理想藍圖往往在細節(jié)中最能展現(xiàn)。在葉校長的辦公室，我們很容易在一些看似不起眼的物品中了解到他多年來對教育的熱愛、思索與貢獻。

一本本厚重的印刷物中，有葉校聯(lián)合發(fā)表出版過的兩本關(guān)于“未來學(xué)校/明日校園”的書。從2005年開始，葉校就開始在國家級的教育期刊上發(fā)表論文，調(diào)研則起源于2000年左右。比國家于2016年發(fā)布的第一本《中國未來學(xué)校白皮書》足足早了16年。

不僅如此，葉校常常拿在手邊的iPad上也有很多他自己親手繪制的多層環(huán)形圖，他會時常思考如何在建筑框架以及環(huán)境設(shè)計上去落地一所Dream School所需要的一切。

目前，葉校長正在深圳打造他心目中的“明日校園”（Dream School）。葉校長曾說培正中學(xué)就是他心目中的“明日校園”，那現(xiàn)在他心目中的“明日校園”又是怎么樣的呢？

葉校長坦言，他正在打造的“明日校園”，是更加多維度地去呈現(xiàn)全人教育和多元化教育的校園。

在校舍設(shè)計上，校園硬件設(shè)施要能夠支持學(xué)生不同興趣愛好的發(fā)展，除了目前大部分校園都有的硬件設(shè)施，同時還有一個“延展校園”的概念，就是利用深圳地區(qū)的專業(yè)設(shè)施和場館，比如專業(yè)的冰球館、帆船基地、高爾夫球場、馬術(shù)場、航空基地等。建設(shè)一所具備多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子筑夢的校園，葉校長稱之為“筑夢樂園”，讓每一位學(xué)生都在這里找到和開發(fā)他的特長。倘若資源受限，學(xué)生的選課受限，那么他們的特長發(fā)展也會相應(yīng)地受到限制。

采訪結(jié)束，葉校長指著他辦公室里掛著的攝影作品，讓我猜這冰天雪地是哪里。我猜了我去過的最南端國家：“阿根廷？看著有點像卡拉法特冰川那邊。”校長說：“再南一點，南極。”

葉?？疾鞎r拍攝的噴水鯨

這是葉校長在南極考察期間充當攝影發(fā)燒友，用長槍短炮背著拍攝，抓住了鯨魚噴水和企鵝躍出水面的瞬間。他滿臉自豪和成就感。葉校長以身作則，他本身就是“既能讀書，又能玩”的典范！

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