提問：大家眼中好的國際學(xué)校，是為什么好？

我覺得很多人首先會想到：因為學(xué)生好。舉個典型的例子，比如說被調(diào)侃慣了的某“學(xué)霸們的自習(xí)書院”。

生源好是好學(xué)校最直觀的優(yōu)勢，但好學(xué)校更應(yīng)該被“放大”關(guān)注的，卻是其他方面。

在深圳國際學(xué)校領(lǐng)域中，貝賽思和深國交是當(dāng)之不愧的第一梯隊，在擇校季是絕對的香餑餑，不少家長以能將孩子送進這兩所名校為傲。

是否送進名校就萬事大吉？這是所有懷揣“名校情結(jié)”的家長需要慎重思考的問題。

同樣都是名校，名校與名校之間的差異會對不同的孩子造成什么影響？

來聽聽我們這位從貝校轉(zhuǎn)學(xué)出去的家長怎么說。

ps：為了方便閱讀用第一人稱。為了保護隱私，案例故事細節(jié)有所改動。

轉(zhuǎn)學(xué)后，才真正懂得貝賽思的好

我兒子G2插班進的蛇貝，G6轉(zhuǎn)走，說不長不長說不短不短的也在貝校待了4年。

現(xiàn)在回想起來，當(dāng)初選定貝賽思時并沒有對它很了解，只知道它是美式，而且比較抓學(xué)術(shù)。

想著這么多人選擇，一位難求，我選它也總不會出錯吧？

但我高估了兒子的水平，前一年多還好，到G4時他開始漸漸落后于班級的正常節(jié)奏。雖從發(fā)現(xiàn)他跟不上課程的時候就有趕緊找機構(gòu)同步做輔導(dǎo)，但一直沒多少提升。

到G6成績可以說跌到了谷底，掛了不少科。后來跟學(xué)校老師溝通過，也征求了孩子的意見，決定轉(zhuǎn)學(xué)去家附近的一所民辦有國際課程的學(xué)校。

轉(zhuǎn)學(xué)后，兒子說他從未聽過一節(jié)學(xué)校的英語課，對他來說太簡單了，但他常年大小測都是年級第一。

老師還夸他語感很出彩，發(fā)音也很地道，能輕松流暢地跟外教老師聊天。

我沒有細想，只認為他是在純外籍學(xué)校出來，英語比起其他民辦學(xué)校的孩子來說肯定更有優(yōu)勢。

直到他G8那年，為了讓他高中轉(zhuǎn)學(xué)去一所口碑還不錯的國際學(xué)校，我找了機構(gòu)給他做備考沖刺。

機構(gòu)老師說他的英語水平整體很不錯，甚至已經(jīng)超過了目標(biāo)國際高中里的部分在讀學(xué)生。

讓他背雅思核心詞匯，掃兩眼就基本掌握了。

到這時我才真正意識到，在蛇貝那“跟不上的4年里”，我兒子其實也在踏踏實實進步，某些方面成長得比很多同齡學(xué)生都要優(yōu)秀，我認為這是學(xué)校的功勞。

別的不說，貝校的語言培養(yǎng)是真牛逼

“把英語當(dāng)母語去培養(yǎng)”，是貝賽思教學(xué)體系的一大亮點。

都說貝賽思超前，但其實我認為學(xué)校真正超前的是英語難度。

我兒子3年級的時候就開始要做一些A4紙1-2頁長的小說類文章閱讀題。

老師也經(jīng)常會布置一些根據(jù)某篇文章，按照某些要求，讓學(xué)生用自己的語言去仿寫、概括、總結(jié)該文章的作業(yè)。

而這些放在其他國際學(xué)校里，可能是5、6年級的作業(yè)水平。

印象深刻的還有蛇貝的一個規(guī)定：要求學(xué)生在校講英文，如被發(fā)現(xiàn)講中文會有懲罰。

我兒子當(dāng)時就經(jīng)常因為犯規(guī)被罰寫英語小作業(yè)，但也正因為有這么個嚴厲的規(guī)定，他練就了一口還不錯的英語口語。

轉(zhuǎn)出貝校已經(jīng)有好幾年了，有了對比，我意識到了貝校被外界認為是一所熱門的、好的學(xué)校的一些深層次的原因。

別的不說，貝校的語言培養(yǎng)體系是真的厲害。

我并不后悔轉(zhuǎn)出貝校，因為我的孩子確實跟不上。但我也很感謝在蛇貝的這幾年時間，讓我的孩子得到了在其他國際學(xué)校可能得不到的成長。

貝賽思，這兩年被很多人戲稱為國際學(xué)校中的“卷王”，而當(dāng)貝賽思的家長，自然也是不輕松的。

總結(jié)：家長在擇校時要從學(xué)生情況、家庭規(guī)劃、學(xué)校選擇三個方面進行綜合分析，找出能最大程度同時滿足這三點的學(xué)校，就是那個對的學(xué)校。

在擇校上千萬不能人云亦云，不要聽身邊朋友告訴你某某學(xué)校多棒多好，就理所應(yīng)當(dāng)認為也能適合自家孩子。

還是那句話，最好的教育因人而異，最好的學(xué)校就是適合孩子的那一所。

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