奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
德閎在中國(guó)九年制義務(wù)教育的國(guó)家課程基礎(chǔ)上結(jié)合EML（英語(yǔ)授課媒介）探究式教學(xué)模式，旨在為學(xué)生提供雙語(yǔ)雙文的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。EML課程以跨學(xué)科教育為基礎(chǔ)，課程主題的設(shè)置旨在讓學(xué)生從問(wèn)題入手，探索核心概念和主題，并在這一過(guò)程中發(fā)掘他們的獨(dú)立性與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的全面、均衡發(fā)展。“德閎特色”課程體系將培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和前瞻思維的中學(xué)生。

在此期間，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)、學(xué)習(xí)并發(fā)展技能、發(fā)展認(rèn)知和理解。

在德閎的初中階段，CML課程占據(jù)了大約50%的時(shí)間，依照中國(guó)九年義務(wù)教育的國(guó)家課程展開，兼顧學(xué)生的母語(yǔ)能力和學(xué)科知識(shí)；由外教進(jìn)行教學(xué)的EML課程占據(jù)了另外大約50%的時(shí)間，使用的是探究式學(xué)習(xí)法。

培養(yǎng)全人的課程理念
全面發(fā)展的學(xué)習(xí)者
跨學(xué)科主題：身份特性；時(shí)間和空間；關(guān)聯(lián)性；組織管理
軟技能 – ISTE標(biāo)準(zhǔn)：賦能學(xué)習(xí)者；數(shù)字公民；知識(shí)建構(gòu)者；創(chuàng)意設(shè)計(jì)者
語(yǔ)言發(fā)展 – 文本類型：文本類型：記敘；說(shuō)明；議論；應(yīng)用
可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)：無(wú)貧窮；零饑餓；健康的身心狀態(tài)
個(gè)人和團(tuán)體成果：比如：氣動(dòng)控制 – 氣動(dòng)控制機(jī)械臂；與制造挑戰(zhàn)-團(tuán)隊(duì)鍛煉（或者）斯特林引擎構(gòu)建-團(tuán)隊(duì)練習(xí)探究

塑造積極行為文化
德閎文化以積極教育原則為框架，在中國(guó)普遍價(jià)值觀的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)健康友愛(ài)的大家庭。鼓勵(lì)倡導(dǎo)積極的行為是為了確保每個(gè)學(xué)生都能茁壯成長(zhǎng)。在學(xué)生會(huì)以及男生代表和女生代表的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生們自主協(xié)商制定基本行為準(zhǔn)則。這些準(zhǔn)則明確了學(xué)校的使命，以及發(fā)揮學(xué)生自主性來(lái)構(gòu)建積極健康的校園文化的共同心愿。

這種方法是基于對(duì)話和教練式學(xué)習(xí)。德閎為學(xué)生提供了高效專注的學(xué)習(xí)氛圍，我們始終帶著最高的期許為學(xué)生構(gòu)建最好的環(huán)境，讓他們?cè)谶@里試錯(cuò)、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。