一場中考改革，成為她人生軌跡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

課程壓力突增，政策不斷變化，讓原本“按部就班”的她開始重新思考：“這真的是我能走的路嗎？”

那年，她決定從體制內(nèi)轉(zhuǎn)向國際課程。

三年后，拿著帝國理工offer的她，坦然地講：“我不是那種一開始就知道目標(biāo)的人，但我愿意不斷調(diào)整，找到最適合我的方向。”

本期人物 |Yolanda Duan段茹彥

上海阿德科特 2025屆畢業(yè)生

錄取專業(yè)：

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)

錄取院校：

帝國理工學(xué)院

Imperial College London

倫敦大學(xué)學(xué)院

University College London

墨爾本大學(xué)

University of Melbourne

莫納什大學(xué)

University of Monash.

她叫段茹彥，上海阿德科特2025屆畢業(yè)生。沒有一路“規(guī)劃精準(zhǔn)”，也不曾自我設(shè)限，她用真實(shí)、思考和成長，走出了屬于自己的精彩路徑。

01
“我只是想找一條適合自己的路”

段茹彥的求學(xué)之路并不一帆風(fēng)順。初中在公立學(xué)校就讀的她，幾乎每一次升學(xué)都撞上教育改革——中考突增科目、課程設(shè)置密集、節(jié)奏急促。這讓她一度感到“喘不過氣來”。

“我當(dāng)時一天要上十一門課，壓力非常大，總覺得即使很努力，也很難脫穎而出。”她坦言。也正因此，高一結(jié)束后，她決定轉(zhuǎn)軌國際體系，來到上海阿德科特。

在這里，她終于找到了屬于自己的節(jié)奏。“上海阿德會給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時間，我能根據(jù)自己的節(jié)奏強(qiáng)化學(xué)科，也可以去做一些喜歡的拓展。”比起一味追趕，她開始學(xué)會沉淀和思考。

▲段茹彥進(jìn)入上海阿德科特第二年

02
她的每一分都不是偶然”

——段茹彥的四門理科學(xué)習(xí)法

在學(xué)習(xí)方面，段茹彥展現(xiàn)出了高度的自覺性與方法論意識。她所選的四門A-Level 理科課程——生物、化學(xué)、物理與數(shù)學(xué)，幾乎每一門她都有一套清晰的學(xué)習(xí)策略。

【生物】：在她看來，生物是一門“可以通過總結(jié)題型得分點(diǎn)來提高”的學(xué)科。她習(xí)慣將錯題整理出來，記錄每道題的設(shè)問角度和標(biāo)準(zhǔn)答案關(guān)鍵詞，下一次遇到類似考點(diǎn)就能迅速應(yīng)對。

【化學(xué)】：對于化學(xué)，她則特別強(qiáng)調(diào)“看書”的重要性。CIE 考試常常從教材邊角處出題，她就曾因?yàn)楹雎詴幸欢卫溟T內(nèi)容而錯失分?jǐn)?shù)。她說，認(rèn)真讀透教材，是突破 90 分的一大關(guān)鍵。

【物理】：學(xué)習(xí)物理，段茹彥的重心是對公式的“理解”。她不僅背公式，更注重公式的來源推導(dǎo)、物理意義以及在不同題型中的應(yīng)用方式。近年來題目越來越靈活，只有真正理解原理，才能靈活應(yīng)對。

【數(shù)學(xué)】：這門課的題型較為穩(wěn)定，關(guān)鍵在于跟緊課堂、熟練練習(xí)。她笑稱“只要按部就班地做老師布置的題目，再多做幾套真題，就能建立考試的‘手感’”。

正是這份對學(xué)習(xí)規(guī)律的深入思考與執(zhí)行力，讓她在申請中脫穎而出，最終順利拿下帝國理工學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的錄取通知書。

▲ 段茹彥正在做實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目

03
文書重寫八稿，

她在導(dǎo)師的幫助中走出迷霧

初入國際課程體系時，段茹彥對專業(yè)方向并不明確。一開始，她堅持要申請“藥理學(xué)”，因?yàn)閺男≡卺t(yī)學(xué)氛圍中長大，對藥物治療和患者健康有著天然的關(guān)注。但在AGP升學(xué)導(dǎo)師 Vivi 的引導(dǎo)下，她逐漸意識到，英國大學(xué)本科階段很少單設(shè)“藥理學(xué)”這一專業(yè)，大多歸入生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)工程等更廣義的學(xué)科體系。

“她的理科基礎(chǔ)很好，尤其物理非常突出，但早期目標(biāo)又比較發(fā)散，”升學(xué)導(dǎo)師 Vivi 回憶，“她屬于‘廣撒網(wǎng)型’學(xué)生，我們花了很多時間一起梳理她的興趣，幫助她在真實(shí)信息中逐漸找到方向。”

▲段茹彥生活照

到了 A2 階段，她在物理拿下了 96% 的高分，升學(xué)團(tuán)隊(duì)據(jù)此建議她將專業(yè)目標(biāo)從“藥理學(xué)”轉(zhuǎn)向“生物醫(yī)學(xué)工程”——一個既能延續(xù)她對生命健康的興趣，又能發(fā)揮她理工優(yōu)勢的交叉學(xué)科。她沒有猶豫，而是全力投入重寫過程，從動機(jī)梳理到案例補(bǔ)充，反復(fù)修改八稿，最終完成了一次從認(rèn)知到表達(dá)的深度重構(gòu)。

事實(shí)上，在段茹彥整個升學(xué)決策過程中，學(xué)校所提供的“三位一體”個人導(dǎo)師制也發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

▲段茹彥和升學(xué)導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師合影

在上海阿德科特，每位學(xué)生都配備三位角色不同的導(dǎo)師，共同構(gòu)建起一個支持學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)：

德育關(guān)顧導(dǎo)師由全職班主任擔(dān)任，像學(xué)生在校內(nèi)的另一位家長，關(guān)注心理狀態(tài)與生活節(jié)奏；
學(xué)業(yè)導(dǎo)師由核心學(xué)科教師擔(dān)任，幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，推薦拓展閱讀，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；
升學(xué)導(dǎo)師則從IG階段起就介入，持續(xù)一對一引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃申請方向，確定專業(yè)定位，在關(guān)鍵階段協(xié)助完成選校、文書、面試等全部流程。

在學(xué)校層面，上海阿德科特還配備有心理導(dǎo)師，為學(xué)生的情緒管理與心理健康保駕護(hù)航。這一制度安排不僅保障了學(xué)生的多元成長，也讓像段茹彥這樣在探索期徘徊的學(xué)生，能始終有人在身邊陪跑、共情、共謀方向。

04

上海阿德科特不僅是學(xué)校，

更是“人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)”

段茹彥回憶，在上海阿德，她遇到了很多愿意“陪著她走”的老師。升學(xué)導(dǎo)師在她每一次焦慮、迷茫時都耐心傾聽，引導(dǎo)她從混沌中理出思路；競賽老師和心理老師，則在備考壓力陡增的時候，提供了最及時的支持與陪伴。“很多時候，是老師讓我覺得，我可以再堅持一下。”

▲段茹彥和班主任、好朋友聚餐

這種體驗(yàn)，與她體制內(nèi)學(xué)習(xí)時期形成了鮮明對比。“以前總覺得學(xué)習(xí)是一件只能自己扛的事，老師是授課者而不是同行者。”而來到上海阿德之后，在AGP1班，她第一次真正感受到，“有一群人，是在和你一起面對難題，甚至愿意為你去調(diào)整節(jié)奏”。

AGP項(xiàng)目是上海阿德科特學(xué)校面向具備牛劍、藤校申請潛力學(xué)生所設(shè)立的精英人才培養(yǎng)計劃。在 AGP 項(xiàng)目中，她感受到的支持體現(xiàn)在“個性化培養(yǎng)”上。項(xiàng)目特別注重學(xué)生的專業(yè)興趣與長期潛力，老師會根據(jù)她的優(yōu)勢匹配適合的課程組合、延伸閱讀和輔導(dǎo)資源，也會在她探索大學(xué)專業(yè)和學(xué)術(shù)方向時，盡早進(jìn)行深度引導(dǎo)。

▲段茹彥和所在的AGP1班聚餐

對她來說，從體制內(nèi)轉(zhuǎn)軌到國際學(xué)校不僅是一次求學(xué)方向的轉(zhuǎn)軌，更是一種心態(tài)的切換——從被動應(yīng)試，到主動尋找答案；從孤軍奮戰(zhàn)，到有人同行。這段成長，也正是她最終能走進(jìn)帝國理工的底氣所在。

05
寫給學(xué)弟學(xué)妹：

“真誠，才是最大的必殺技”

在被問到有沒有想對學(xué)弟學(xué)妹說的話時，段茹彥給出了幾條特別實(shí)用的建議：

第一是不要拖延，早點(diǎn)開始準(zhǔn)備真的很重要。

第二是選專業(yè)不要跟風(fēng)，而是多去查課程設(shè)置和職業(yè)路徑。“建議大家多看書、多關(guān)注專業(yè)新聞。我自己讀了一些關(guān)于醫(yī)學(xué)工程、臨床設(shè)備開發(fā)的內(nèi)容，這些東西寫在文書里會更真實(shí)。”

第三是要和導(dǎo)師多溝通，想法多變也沒關(guān)系，老師會幫你厘清。“文書沒有什么萬能模版，八篇里最好的那一篇，是我講自己怎么從醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)向工科的過程。那是我真的走過、想過、改變過的東西。”

最后，不要忽視身體和情緒的管理。申請季的時候真的壓力大，要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

▲段茹彥正在接受校內(nèi)采訪

06

每一個“不確定”的現(xiàn)在，

都是未來的伏筆

她并非是天賦型選手；也不是每個步驟精準(zhǔn)規(guī)劃。

但她愿意聽建議、敢于嘗試，最終找到屬于自己的方向。

如今的段茹彥，站在帝國理工的門前，準(zhǔn)備開啟屬于自己的生物醫(yī)學(xué)工程之旅。而她走過的那段“不是最順、但最真實(shí)”的成長之路，也許正是每一個“不確定中的你”最該看到的故事。