在光谷康橋，有人擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析，有人熱愛公共議題；有人邏輯敏銳，有人表達(dá)出眾。他們不是“標(biāo)準(zhǔn)模板”下的全優(yōu)生，而是各具特長(zhǎng)、興趣廣泛的探索者。

這一期，我們想分享兩位2025屆畢業(yè)生的故事：

一位是理科見長(zhǎng)的學(xué)術(shù)型思考者，沉迷于免疫系統(tǒng)與微觀世界的博弈；另一位是熱愛表達(dá)的文科探索者，把社會(huì)問題、經(jīng)濟(jì)分析與管理實(shí)踐聯(lián)結(jié)在一起。

她們的“偏科”，成了走進(jìn)世界頂尖名校的方向感。

Daisy Guo

入學(xué)成績(jī)：普高線

錄取成果：

倫敦大學(xué)學(xué)院

多倫多大學(xué)

曼徹斯特大學(xué)

英屬哥倫比亞大學(xué)

杜倫大學(xué)

利茲大學(xué)

南安普頓大學(xué)

麥克馬斯特大學(xué)（獎(jiǎng)學(xué)金）

西蒙菲莎大學(xué)（獎(jiǎng)學(xué)金）

Daisy Guo，光谷康橋2025屆畢業(yè)生。她不是最亮眼的“全A”選手，卻擁有一系列令人信服的能力：表達(dá)、組織、溝通與思考。她更像是一位文科型“跨學(xué)科創(chuàng)新者”。

2023年，她因關(guān)注武漢醫(yī)保改革事件而對(duì)“商業(yè)與公共健康”產(chǎn)生起濃厚興趣。經(jīng)過閱讀、調(diào)研、分析，寫下自己的獨(dú)特見解。在升學(xué)指導(dǎo)老師的幫助下，她一步步將細(xì)碎的關(guān)注點(diǎn)深化為清晰的申請(qǐng)文書——將商業(yè)管理與社會(huì)議題結(jié)合，展現(xiàn)自己在經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建出一個(gè)有廣度、有深度的立體論證。

Daisy在學(xué)校各類藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)尤為突出，她將自己的經(jīng)歷“轉(zhuǎn)譯”為申請(qǐng)語言：擔(dān)任舞蹈社團(tuán)主席，在好聲音比賽中獲得冠軍，擔(dān)任多場(chǎng)戲劇演出主演。

在學(xué)術(shù)競(jìng)賽領(lǐng)域，Daisy獲得NEC全美經(jīng)濟(jì)學(xué)挑戰(zhàn)賽批判性思維獎(jiǎng)、澳洲AMC數(shù)學(xué)競(jìng)賽（聚焦數(shù)據(jù)解讀與邏輯推理）數(shù)學(xué)技能獎(jiǎng)，還在牛津大學(xué)夏校中探索政經(jīng)法課程……這些經(jīng)歷不僅展現(xiàn)出她強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力，還成為她兼具人文素養(yǎng)與分析能力的佐證。

在光谷康橋，大部分同學(xué)都會(huì)選擇多國(guó)多地區(qū)同申，以對(duì)抗世界形勢(shì)的不確定性。選校策略上，升學(xué)指導(dǎo)老師抓住了Daiy的跨學(xué)科整合能力與多元經(jīng)歷組合，決定主攻商科、健康管理與經(jīng)濟(jì)交叉專業(yè)——既需要經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，更看重社會(huì)洞察力與溝通能力，并精準(zhǔn)布局英國(guó)G5及加拿大Top3的申請(qǐng)組合。

最終，Daisy以清晰的文科邏輯和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了從“成績(jī)非頂尖”到“名校收割機(jī)”的超長(zhǎng)發(fā)揮。

“偏科”從來不是短板，反而塑造了她獨(dú)特的思維特質(zhì)：擅長(zhǎng)用人文視角解構(gòu)復(fù)雜議題，用敘事邏輯串聯(lián)碎片化信息，在觀點(diǎn)表達(dá)與跨學(xué)科整合中展現(xiàn)獨(dú)特創(chuàng)造。

Amber Li

入學(xué)成績(jī)：省示范線，九大名高

錄取成果：

帝國(guó)理工學(xué)院

倫敦大學(xué)學(xué)院

倫敦國(guó)王學(xué)院

多倫多大學(xué)（獎(jiǎng)學(xué)金）

如果要用一句話形容 Amber Li 的高中軌跡，她更像是“用方程式解構(gòu)世界的觀察者”。

她擅長(zhǎng)數(shù)字與結(jié)構(gòu)，從IG到A Level，數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)保持全A，是典型的理科型學(xué)生。她的興趣也沿著這條路徑自然生長(zhǎng)：從病毒如何入侵免疫系統(tǒng)，到細(xì)胞如何自我防御，她癡迷于這場(chǎng)看不見的微觀戰(zhàn)爭(zhēng)。

高中的學(xué)習(xí)和生活里，Amber不僅展現(xiàn)了自己的“硬實(shí)力”，更挖掘出自己的“綜合亮點(diǎn)”。Amber開始著迷于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域感染與免疫方向，她將病毒入侵人體的過程巧妙比喻為“一場(chǎng)攻防戰(zhàn)爭(zhēng)”，她寫下自己在疫情隔離時(shí)開始思考病毒、描述參與微生物抗藥性實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，也闡述她如何從鋼琴的和聲中感知生命系統(tǒng)的平衡。

回顧申請(qǐng)歷程，Amber特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性：“別只盯著成績(jī)，多去實(shí)踐，哪怕只是觀摩，也能積累寶貴素材和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)大學(xué)申請(qǐng)和未來學(xué)習(xí)很有幫助。”

翻開她的競(jìng)賽履歷，國(guó)際物理與化學(xué)競(jìng)賽IPC摘得金獎(jiǎng)、英國(guó)生物奧林匹克競(jìng)賽BBO榮獲全球銅獎(jiǎng)、袋鼠數(shù)學(xué)競(jìng)賽）獲得銅獎(jiǎng)、常春藤國(guó)際英文口語比賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)……

在硬核成績(jī)之外，她的成長(zhǎng)曲線呈現(xiàn)出獨(dú)特的波動(dòng)率：高一時(shí)，Amber作為學(xué)校志愿者協(xié)會(huì)成員，參與各類公益活動(dòng)；高二后，加入學(xué)校領(lǐng)航計(jì)劃，參與小型研究項(xiàng)目，在科研探索的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)步伐；高三時(shí)，擔(dān)任學(xué)校Newsletter（新聞社）記者，憑借敏銳的觀察力和出色的文字功底，捕捉校園動(dòng)態(tài)。

當(dāng)?shù)蹏?guó)理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院、多倫多大學(xué)等世界名校的錄取通知書紛至沓來，這個(gè)從未刻意追求“全科完美”的女孩，最終帶著她的“理科濾鏡”和“人文溫度”,在名校的坐標(biāo)系中找到了屬于自己的象限。

 
關(guān)注，讓每個(gè)孩子亮起來！

在光谷康橋，我們不試圖“抹平差異”，而是引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的節(jié)奏和路徑——將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，把短板轉(zhuǎn)化為新的可能！