時(shí)光飛逝，我們又將迎來(lái)諾科學(xué)子的高光時(shí)刻——畢業(yè)演講。

2025屆畢業(yè)演講的主題是“Rise and Shine on”， “Rise” 象征著畢業(yè)生們?cè)谌松缆飞喜粩嗲靶械南蛏险鞒?，他們一路上?huì)披荊斬棘，戰(zhàn)勝重重困難。“Shine on” 則寓意著，我們希望畢業(yè)生們?cè)诖髮W(xué)及未來(lái)的生活中，繼續(xù)秉持不懈奮斗的精神，勇敢追求更高的理想和目標(biāo)，持續(xù)熠熠生輝。
 

02月26日，第一批共計(jì)9名2025屆準(zhǔn)畢業(yè)生完成了他們高中學(xué)術(shù)的高光時(shí)刻——畢業(yè)演講，他們的演講完美地詮釋了Rise and shine on這一主題。
首先，由Helen Wang同學(xué)擔(dān)任主持人進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)發(fā)言，拉開(kāi)了本次畢業(yè)演講的序幕。

準(zhǔn)畢業(yè)生們做好了充分的準(zhǔn)備，給大家?guī)?lái)了主題各異，精彩紛呈的演講。例如：Parker同學(xué)的出場(chǎng)氣場(chǎng)滿滿，全程在演講過(guò)程中不時(shí)地與觀眾進(jìn)行用眼神互動(dòng)，顯現(xiàn)了他意氣風(fēng)發(fā)的演講風(fēng)格；Lydia同學(xué)的演講內(nèi)容涉及海洋保護(hù)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的介紹，讓我們體會(huì)到了她對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)濃濃的熱情；Andy同學(xué)的演講內(nèi)容，關(guān)注點(diǎn)契合國(guó)家戰(zhàn)略，以技術(shù)為第一視角給大家呈現(xiàn)出了國(guó)家能源發(fā)展的重要性；Kiana同學(xué)第一次演講，內(nèi)容很豐富，都是心理學(xué)診斷的介紹，對(duì)大家學(xué)習(xí)心理學(xué)有了啟發(fā)；David同學(xué)擅長(zhǎng)化學(xué)，化學(xué)應(yīng)用在我們生活的方方面面，他的演講讓我們領(lǐng)略到，生物化學(xué)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要意義；Cici同學(xué)則從行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角探討了對(duì)認(rèn)識(shí)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系；Wannie同學(xué)的演講關(guān)注全球衛(wèi)生健康，她介紹了國(guó)家抗微生物抵抗行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)我們認(rèn)知微生物有了新的認(rèn)識(shí)；Helen同學(xué)巧妙地以羽毛球，網(wǎng)球，高爾夫秋的各個(gè)著力點(diǎn)為案例，分析他們?cè)谌粘５膽?yīng)用和對(duì)未來(lái)的借鑒意義；最后，Helena同學(xué)的演講用提問(wèn)的形式，發(fā)人深省，跟全場(chǎng)觀眾一道反思教育的所得和未來(lái)；的演講都向在場(chǎng)的聽(tīng)眾和朋友們展現(xiàn)了他們這段時(shí)間的研究實(shí)力，迎來(lái)了同學(xué)們的陣陣掌聲。
 
 
 
 
此外，演講者的眾多好友老師也在陪伴席給予他們支持，臺(tái)下的家長(zhǎng)們紛紛舉起手機(jī)，記錄下這珍貴而幸福的一刻。
 

 
以下是部分學(xué)生的感想：
 

Senior A - Parker Pu
我把senior speech作為一次總結(jié)整理最近學(xué)習(xí)AI各類(lèi)信息的機(jī)會(huì)，所以我不僅想通過(guò)演講向大家介紹AI的發(fā)展進(jìn)程和應(yīng)用落地，更是借這次機(jī)會(huì)進(jìn)行一場(chǎng)深度思考，重新定位自己在AI新趨勢(shì)中的角色與潛能，從而尋找更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。我由衷感謝各位老師和同學(xué)的幫助和對(duì)我的認(rèn)可，本次畢業(yè)演講我能夠盡自己所能做到最好并順利完成，離不開(kāi)各位的大力支持和幫助。

Senior A - David Chen
這次演講磨練了我各方面的能力，包括做ppt和文稿準(zhǔn)備，反復(fù)的練習(xí)也給了我很多在脫稿演講方面的練習(xí)。演講在內(nèi)容上的準(zhǔn)備也給了我機(jī)會(huì)去反思我的實(shí)驗(yàn)并且重溫過(guò)程，對(duì)我未來(lái)的相關(guān)研究也能有所幫助。在全年級(jí)同學(xué)面前演講是一個(gè)很新奇的體驗(yàn)，以后有類(lèi)似的演講也能讓我更有自信。

Senior A - Lydia Liang
通過(guò)準(zhǔn)備senior speech，我深入了解了棕櫚島的環(huán)境狀況，同時(shí)學(xué)到了實(shí)用的演講技巧，這讓我受益匪淺。我要特別感謝Ada老師和常飛老師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，他們引導(dǎo)我從聚焦特定領(lǐng)域，到查找文獻(xiàn)并撰寫(xiě)論文，再到最終的演講，幫助我逐步完成了一個(gè)深入的課題研究。演講現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈，老師、同學(xué)和家長(zhǎng)們都非常投入。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一次寶貴的經(jīng)歷，為我今后的學(xué)術(shù)研究和演講積累了珍貴經(jīng)驗(yàn)。

Senior B - Andy Chen
在核電站穹頂下的每個(gè)日夜，"安全"二字早已從課本概念化作刻入骨髓的信仰。當(dāng)學(xué)習(xí)到三哩島事故的警示案例時(shí)，我深刻體會(huì)到：每組數(shù)據(jù)校驗(yàn)都是對(duì)生命的承諾，每次模擬演練都是對(duì)責(zé)任的踐行。感謝導(dǎo)師在ADS系統(tǒng)調(diào)試中教會(huì)我的"冗余思維"，這不僅是工程準(zhǔn)則，更是處世哲學(xué)——用多重保障對(duì)抗不確定性，正如我們用真誠(chéng)守護(hù)同窗情誼，用嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。愿這份對(duì)細(xì)節(jié)的偏執(zhí)，能成為未來(lái)守護(hù)能源安全的堅(jiān)實(shí)盾牌。

Senior C - Helena Zhang
我覺(jué)得senior speech很有意思，讓我感受到了每個(gè)人的演講充滿了豐富的學(xué)術(shù)色彩。我很感謝我的老師Denzel和我的親友團(tuán)們給予我的幫助。

Senior C - Helen Wang
從選題開(kāi)始，物理就是我一直心心念念的學(xué)科。準(zhǔn)備這次演講時(shí)，我重新思考了物理在我們生活中方方面面的出席和影響，而運(yùn)動(dòng)就恰好是一個(gè)好的角度。最終的呈現(xiàn)雖然欠佳，但我很開(kāi)心能在最后高中的演講機(jī)會(huì)選擇自己舒適圈外的題目，在過(guò)程中也收到了老師們的鼓勵(lì)和幫助，在這里特別感謝Denzel！

3月5日 14:45-16:30

第二批

2025屆準(zhǔn)畢業(yè)生（共計(jì)9名）

將在校內(nèi)小劇場(chǎng)完成畢業(yè)演講

第二場(chǎng)畢業(yè)演講的學(xué)子的演講和研究概要如下：
Senior A - Catherine Wang

本文探討了安樂(lè)死合法化的倫理、法律及社會(huì)層面的議題。支持者強(qiáng)調(diào)個(gè)體自主權(quán)及減輕痛苦的重要性，而反對(duì)者擔(dān)憂潛在的濫用、外界壓力及醫(yī)療實(shí)踐中的倫理沖突。通過(guò)分析安樂(lè)死已合法化國(guó)家的案例，文章指出保護(hù)弱勢(shì)群體的嚴(yán)格保障措施至關(guān)重要。本文主張，在適當(dāng)監(jiān)管下合法化安樂(lè)死，不僅體現(xiàn)對(duì)個(gè)人尊嚴(yán)與同情心的尊重，也允許個(gè)體在平衡社會(huì)責(zé)任的前提下做出知情的臨終選擇。
Senior A - Ashton Wei

本研究探討了情緒喚醒對(duì)捐贈(zèng)行為的影響和對(duì)經(jīng)濟(jì)模型中理性決策假設(shè)的批判性評(píng)估。

本研究利用旨在激發(fā)高水平和低水平情緒反應(yīng)的受控實(shí)驗(yàn)，量化了情緒喚醒對(duì)捐贈(zèng)行為的影響。結(jié)果顯示情緒喚醒會(huì)大大提高捐贈(zèng)意愿和捐贈(zèng)金額。然而，研究也強(qiáng)調(diào)了某些因素，如經(jīng)濟(jì)限制和對(duì)慈善組織的懷疑，會(huì)抑制捐贈(zèng)行為，即使在高情感喚醒條件下也是如此。這項(xiàng)研究通過(guò)詳細(xì)闡述情感與利他行為之間的相互作用，為行為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域做出了貢獻(xiàn)，并表明情感參與可以成為促進(jìn)利他行為的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。
Senior A - Raiden Zhu

本文探討了中國(guó)搖滾音樂(lè)的演變，作為20世紀(jì)80年代以來(lái)社會(huì)政治變革的反映。從崔健的革命性歌曲《Nothing to My Name》到20世紀(jì)90年代該流派的商業(yè)化和數(shù)字時(shí)代的復(fù)興，中國(guó)搖滾既是青年抵抗的聲音，也是文化表達(dá)的一種形式。盡管面臨審查和商業(yè)化等挑戰(zhàn)，但它仍然是社會(huì)評(píng)論和身份的強(qiáng)大媒介。這項(xiàng)研究強(qiáng)調(diào)了該流派在應(yīng)對(duì)快速變化的社會(huì)緊張局勢(shì)方面的適應(yīng)性和持久意義。
Senior B - Zhang Binghong

中國(guó)有著大量的留守兒童，他們的父母為了生計(jì)長(zhǎng)期在外務(wù)工，孩子們留在農(nóng)村，由祖父母或親戚照顧。由于缺乏父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，這些孩子容易感到孤獨(dú)、不安，甚至在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)焦慮、抑郁和自卑感。本研究關(guān)注留守兒童的心理健康問(wèn)題，分析了造成這些問(wèn)題的原因，比如家庭分離時(shí)間長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人照顧不夠細(xì)致，以及學(xué)校缺乏心理支持等。同時(shí)，我們提出了一些解決辦法，比如通過(guò)增加親子溝通、設(shè)立學(xué)校心理咨詢室和對(duì)教師進(jìn)行心理健康方面的培訓(xùn)等，希望幫助留守兒童獲得更多關(guān)愛(ài)，讓他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
Senior B - Nemo Wang

核物理在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演了重要角色，主要體現(xiàn)在能源供應(yīng)、醫(yī)療技術(shù)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面。低碳核能為城市提供穩(wěn)定的能源，減少溫室氣體排放，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如正電子發(fā)射斷層掃描等，不僅提高了疾病診斷和治療的精準(zhǔn)度，還創(chuàng)造了醫(yī)療行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。此外，核電站的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)為社區(qū)提供了高技能和支持性崗位，增加稅收并改善基礎(chǔ)設(shè)施。然而，高成本和公眾對(duì)核安全的擔(dān)憂仍是挑戰(zhàn)。通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和有效溝通，這些問(wèn)題有望解決，為城市的長(zhǎng)期發(fā)展提供更多助力。
Senior B - Jason Xu

我的研究主題是新冠肺炎與與阿爾茲海默癥相互作用，旨在找出一種疾病如何直接或間接地引起另一種疾病之間的相互作用的潛在關(guān)聯(lián)。阿爾茨海默病 (AD) 是一種嚴(yán)重的認(rèn)知疾病，也是全球范圍內(nèi)癡呆癥的最主要病因。研究表明，長(zhǎng)期新冠病毒在某些特定領(lǐng)域與AD存在一些相互作用。此外，我還提供了認(rèn)知障礙（也稱為 COVID-19 的“腦霧”）的全面機(jī)制，包括趨化因子 CCL11 持續(xù)升高對(duì)神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的影響，以及提出了新冠肺炎的影響下對(duì)尤其是80歲以上的AD患者的危害。我在最后提出了人們?nèi)绾螌?duì)抗記憶衰退的建議。
Senior C - Charlie Hu

城市洪水問(wèn)題一直困擾著建設(shè)者們好多年了，在救災(zāi)之后，各個(gè)城市也想了很多改進(jìn)的方法來(lái)減少損失，但是大部分都效果不佳， 原因大部分為建設(shè)者不明白洪水災(zāi)害的成因。在上世紀(jì)七十年代，日本和美國(guó)提出“海綿城市”這個(gè)概念并且建設(shè)后的效益收獲廣泛。在中國(guó)， 2007年武漢開(kāi)始建設(shè)海綿城市，但是住建部的規(guī)定是在2012年正式通告的。本文主要討論了一種在海綿城市的概念下的一種舉措，透水性鋪裝，包括結(jié)構(gòu)材料，長(zhǎng)處短處來(lái)講清楚它在抵御洪水時(shí)的巨大貢獻(xiàn)以及缺點(diǎn)。另一方面，本文還要介紹城市洪水的成因，通過(guò)自然和人為這兩大方面來(lái)介紹，并且闡述了現(xiàn)代城市中人為原因占主導(dǎo)角色的原因。通過(guò)了解每個(gè)因素之間的聯(lián)系，我們可以 幫助政府找到合適的解決措施和原因。
Senior C - Suzy Yang

本研究探討了心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響，重點(diǎn)關(guān)注焦慮、動(dòng)機(jī)、情緒調(diào)節(jié)和心理健康等關(guān)鍵因素。研究起源于作者個(gè)人因考試焦慮而導(dǎo)致學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，旨在揭示心理因素如何影響學(xué)生的課堂參與、測(cè)試成績(jī)和學(xué)習(xí)成果。通過(guò)測(cè)試焦慮理論、自我決定理論和心理資本理論等理論的分析，本研究突出了心理狀態(tài)與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的重要關(guān)系。

定量研究和相關(guān)性分析顯示，焦慮等情緒對(duì)課堂參與、考試表現(xiàn)和社交互動(dòng)產(chǎn)生了負(fù)面影響，而內(nèi)在動(dòng)機(jī)和情緒韌性與學(xué)業(yè)成功呈正相關(guān)關(guān)系。為應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，研究提出了心理輔導(dǎo)、壓力管理項(xiàng)目以及營(yíng)造支持性學(xué)習(xí)環(huán)境等方法。研究結(jié)果強(qiáng)調(diào)，將心理干預(yù)與動(dòng)機(jī)增強(qiáng)策略整合到教育中，對(duì)改善學(xué)生心理健康和學(xué)業(yè)表現(xiàn)具有重要意義。

結(jié)合中國(guó)教育政策與實(shí)踐，本研究建議推廣自主學(xué)習(xí)、豐富評(píng)價(jià)方式以及優(yōu)化在線教育平臺(tái)，以支持學(xué)生的情感健康。通過(guò)探討心理健康、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成果之間的相互作用，本研究為構(gòu)建更高效、更包容的教育體系提供了可行性建議。
Senior C - Evan Deng

這篇文章探討了為什么某些抽象藝術(shù)作品能夠獲得廣泛的知名度和認(rèn)可，并嘗試定義“優(yōu)秀”藝術(shù) 的標(biāo)準(zhǔn)。文章從藝術(shù)歷史和美學(xué)的理論框架出發(fā)，分析了抽象藝術(shù)的情感共鳴、形式主義的視覺(jué)元素、觀眾的解讀作用以及藝術(shù)背景的重要性。通過(guò)對(duì)康定斯基、波洛克、羅斯科等藝術(shù)家的經(jīng)典作品的案例研究，文章闡述了抽象藝術(shù)如何超越文化和語(yǔ)言的界限，與觀眾產(chǎn)生深層次的情感和精神共鳴。同時(shí)，文章結(jié)合康德和丹托的美學(xué)理論，探討了抽象藝術(shù)在主觀參與和客觀創(chuàng)新之間的平衡，進(jìn)一步解釋了抽象藝術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域的重要地位。

誠(chéng)摯邀請(qǐng)大家關(guān)注2025屆畢業(yè)演講，一同慶祝他們成長(zhǎng)的喜悅！