破局?重構(gòu)：為明六大改革，重塑教育新格局

“為明教育需要承擔(dān)新的歷史使命
“教育家登場(chǎng),企業(yè)家退場(chǎng)
......
為明教育一系列新政正式啟動(dòng)。
2024年,我們稱(chēng)為“新為明”元年。改革之路前所未有:
為明教育的重點(diǎn)布局
校級(jí)班子的重大調(diào)整
巴蜀資源的深度融合
課程體系的全新構(gòu)建
硬件設(shè)施的全面升級(jí)…...
為明大刀闊斧的改革,是新時(shí)代教育理念下順應(yīng)市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)型之選,也是走向卓越的必由之路。
新為明,新在何處?

1.親廳領(lǐng)導(dǎo)班子
名校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng) 助推品牌建設(shè)

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。成渝名校長(zhǎng)匯聚新為明，組成了全新的校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，在原四川省特級(jí)教師、名校長(zhǎng)王錫元引領(lǐng)下，有原四川名校長(zhǎng)樊夢(mèng)任高中部校長(zhǎng)，現(xiàn)引進(jìn)原巴蜀常春藤江南校區(qū)負(fù)責(zé)人徐強(qiáng)任初中部校長(zhǎng)，原重慶市首批示范學(xué)校的渝中區(qū)中華路小學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)王鋒出任小學(xué)部校長(zhǎng)。全新的名校長(zhǎng)班子，將帶領(lǐng)新為明全新起航！

2.親辦學(xué)理念
“廣安會(huì)議”話改革 強(qiáng)化為明定位

在這個(gè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)刻，重慶為明如何在18年辦學(xué)積淀下，重新啟航?

2024年8月24日，在鄧小平同志誕辰120周年之際，重慶為明干部團(tuán)隊(duì)來(lái)到小平故里廣安，追尋偉人足跡，賡續(xù)改革精神。

此次“廣安會(huì)議”明確了重慶為明未來(lái)的辦學(xué)方針。

會(huì)議上，校長(zhǎng)王錫元提出“四大戰(zhàn)略”:人才興校、特色名校、質(zhì)量強(qiáng)校、經(jīng)營(yíng)活校。

以人才、特色、質(zhì)量、經(jīng)營(yíng)為抓手，同時(shí)以“校園環(huán)境提檔大升級(jí)、干部隊(duì)伍素質(zhì)大提升、師資團(tuán)隊(duì)大升級(jí)、生源質(zhì)量大升級(jí)”為保障，緊抓十項(xiàng)工作重點(diǎn)，朝著“重慶一流、全國(guó)知名、世界影響的中國(guó)式現(xiàn)代化學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)前進(jìn)！

此外，王校長(zhǎng)在會(huì)上宣布了新為明“十大新理念”和“十大理想”，清晰而全面地描繪了學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向。

3.親廠教育資源
巴蜀資源全面植入 提升育人質(zhì)量

學(xué)校與巴蜀達(dá)成深度戰(zhàn)略合作，全面引進(jìn)巴蜀優(yōu)質(zhì)教育資源。

舉辦的特色班型“巴蜀班”與巴蜀中學(xué)本部實(shí)現(xiàn)“十二同步”：同教師、同授課、同作業(yè)、同考試、同測(cè)評(píng)……100%呈現(xiàn)原汁原味的巴蜀教育。

同時(shí)引進(jìn)大量巴蜀及其他頂級(jí)直屬校名師，組建優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)與師資隊(duì)伍。

巴蜀骨干名師張德超、王一加盟為明，下沉新高一、新初一，擔(dān)任年級(jí)主任，遵循巴蜀模式，踐行巴蜀理念，最大程度保障巴蜀管理的原滋原味。

學(xué)校與巴蜀達(dá)成深度戰(zhàn)略合作，全面引進(jìn)巴蜀優(yōu)質(zhì)教育資源。

舉辦的特色班型“巴蜀班”與巴蜀中學(xué)本部實(shí)現(xiàn)“十二同步”：同教師、同授課、同作業(yè)、同考試、同測(cè)評(píng)……100%呈現(xiàn)原汁原味的巴蜀教育。

同時(shí)引進(jìn)大量巴蜀及其他頂級(jí)直屬校名師，組建優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)與師資隊(duì)伍。

巴蜀骨干名師張德超、王一加盟為明，下沉新高一、新初一，擔(dān)任年級(jí)主任，遵循巴蜀模式，踐行巴蜀理念，最大程度保障巴蜀管理的原滋原味。

此外，兩所學(xué)校將定期開(kāi)展教研活動(dòng)、工作推進(jìn)會(huì)、訪談座談會(huì)、巴蜀老師到?；?dòng)交流等，為高質(zhì)量的合作辦學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.新課程設(shè)置
多元課程助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)校以“為理想，明未來(lái)”為育人的邏輯起點(diǎn)，構(gòu)建了豐富的課程體系，開(kāi)設(shè)了100余門(mén)校本課程供學(xué)生選擇，體現(xiàn)課程“四化”：國(guó)家課程校本化，立足課標(biāo)，進(jìn)行校本化拓展與延伸；選修課程社團(tuán)化，以未來(lái)教育為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)雅思托福、高爾夫、影視欣賞等；特色課程鏈?zhǔn)交?，貫穿小初高三個(gè)階段，如中華傳統(tǒng)文化、閱讀與戲劇、“英語(yǔ)+”、STEAM科創(chuàng)等；活動(dòng)課程常態(tài)化，校園文化節(jié)、國(guó)內(nèi)外研學(xué)等，讓學(xué)生在每個(gè)階段持續(xù)體驗(yàn)不同的活動(dòng)課程的魅力。

5.新成才路徑
12年制打通為明學(xué)子成長(zhǎng)路徑

新為明清晰描繪了優(yōu)質(zhì)教育的畫(huà)像：國(guó)際化小學(xué)、精品化初中、多元化高中、高端化國(guó)際（教育）。

“小學(xué)+初中+高中/國(guó)際高中”12年一貫制辦學(xué)模式，教育教學(xué)目標(biāo)科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)，更有利于孩子良好習(xí)慣的接續(xù)培養(yǎng)。

未來(lái)將圍繞“國(guó)際化、精品化、多元化、定制化”的辦學(xué)特色，打造國(guó)內(nèi)國(guó)外多維升學(xué)通道，構(gòu)建教育成長(zhǎng)樞紐，賦能學(xué)生多元成才。

6.新硬件設(shè)施
構(gòu)建師生共融的學(xué)習(xí)場(chǎng)域

學(xué)校已經(jīng)啟動(dòng)校園硬件改建工作，將打造交互式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)空間，為師生提供更加舒適、創(chuàng)新、國(guó)際化的精神場(chǎng)域。

未來(lái)將建成高標(biāo)準(zhǔn)配置“五中心一書(shū)院”：國(guó)際教育中心、藝術(shù)教育中心、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中心、STEAM課程中心、大數(shù)據(jù)教研中心和為明書(shū)院，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科融合提供專(zhuān)業(yè)平臺(tái)與開(kāi)放空間。增設(shè)游泳館、排球場(chǎng)、高爾夫訓(xùn)練場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

校園的提檔升級(jí)，將提升學(xué)校的整體形象，實(shí)現(xiàn)全方位升級(jí)蛻變，進(jìn)一步彰顯新為明向善尚美的育人追求。

新為明，新格局，新發(fā)展，新高度

為明面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)

不破不立

奏響改革最強(qiáng)音

為理想，明未來(lái)