○ 什么樣的引導(dǎo)才能激發(fā)孩?學(xué)英語的興趣？

○ 什么樣的課堂能夠讓孩子們敢于大聲說英語？

○ 孩子們的英文水平參差不齊，全英授課的課堂孩子們真的能聽懂嗎？

外教公開課

在課堂上，外教老師以層層遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用“游戲互動”的方式進(jìn)行授課，通過引導(dǎo)學(xué)生自行探索和發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)知識，而非簡單地灌輸信息。在和同學(xué)的交流過程中自然植入新單詞的學(xué)習(xí)，潛移默化中豐富學(xué)生的詞匯量，既強化了孩子們的英語聽力及口頭表達(dá)能力，又讓孩子們在快樂學(xué)習(xí)的氛圍中獲得智慧和個性的全面發(fā)展。

為了讓同學(xué)們能夠準(zhǔn)確理解課堂內(nèi)容，外教老師們的肢體語言和表情也會更加生動和豐富。她們會積極地回應(yīng)同學(xué)們的答案并及時給予真誠的鼓勵與夸贊，尤其注重激發(fā)孩子們在合作學(xué)習(xí)中拓展自己的思維深度和廣度，使孩子們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，敢于大膽地表達(dá)自己的想法。

緊張激烈的PK游戲、互相激發(fā)與喚醒的小組合作，使課堂整體氣氛積極主動，具有高度的參與性、靈活性與挑戰(zhàn)性。這樣的課堂模式突破了課堂40分鐘的局限，讓每一位同學(xué)都能在游戲中感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，輕松掌握課堂知識。

相互學(xué)習(xí)與研討的過程是分享與提高的絕佳機會，更是專業(yè)化、學(xué)術(shù)化成長的必由之路。在workshop的評課環(huán)節(jié)中，威海南海新區(qū)青苗學(xué)校中小學(xué)課程協(xié)調(diào)員Kate結(jié)合具體案例分享了自己的教學(xué)理念，為老師們提供了多元化課堂教學(xué)策略。

通過解構(gòu)外教的教學(xué)方法和教學(xué)反饋，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，與老師們共同探討了中外英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等多個方面的問題，對比探究如何將互動式、啟發(fā)式和問題導(dǎo)向的教學(xué)方法更有效地融入課堂。

研討中，老師們紛紛表示對Kate老師所提及的實例深有共鳴，這種跨文化的交流與碰撞增進(jìn)了中外教師對彼此的了解，為教師們帶來了新的教學(xué)思路和視野，為學(xué)校的英語教學(xué)注入了新的活力。

教育是一門踏實的學(xué)問，

更是一門創(chuàng)新的藝術(shù)，

需要不斷探索實踐、總結(jié)反思、積累提高。

雖然我們來自不同的國度，但我們依然能互相學(xué)習(xí)、交流借鑒。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。希望與友校的此次交流研討能夠為推動南海新區(qū)教育整體向上發(fā)展貢獻(xiàn)力量，共同探索高質(zhì)量課堂教學(xué)新方法、新途徑。

『外教全英授課孩子能聽懂嗎？』

『如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力？』

12月16日

讓我們相約威海青苗學(xué)校

一“探”究竟