近年來(lái)高考棄考人數(shù)持續(xù)上升，其中大部分學(xué)生都選擇出國(guó)留學(xué)。而留學(xué)預(yù)科也成為較多家長(zhǎng)和孩子選擇的一個(gè)方式。留學(xué)預(yù)科有什么樣的好處？又如何挑選好的留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目呢？相比直接出國(guó)留學(xué)，留學(xué)預(yù)科有什么樣的優(yōu)勢(shì)？

留學(xué)預(yù)科的最大優(yōu)勢(shì)就是可以能夠解決孩子初到國(guó)外的各種不適應(yīng)的問(wèn)題。使中國(guó)孩子在出國(guó)之后與國(guó)外孩子在同一起跑線。我們通過(guò)持續(xù)跟蹤研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)孩子出國(guó)留學(xué)效果差的最大障礙在于孩子無(wú)法在極短的時(shí)間內(nèi)克服文化、語(yǔ)言差異等困難，用第二語(yǔ)言去學(xué)習(xí)、思考、與同齡的國(guó)外孩子辯論和競(jìng)爭(zhēng)。

留學(xué)預(yù)科就給了孩子一年的緩沖期，讓孩子在語(yǔ)言、文化、思維模式等方面有一個(gè)準(zhǔn)備，甚至達(dá)到和國(guó)外孩子一致的水平。

根據(jù)我們長(zhǎng)期的跟蹤，中國(guó)孩子即使托?？剂烁叻?，初到國(guó)外的時(shí)候，剛開(kāi)始聽(tīng)課還是會(huì)像聽(tīng)天書(shū)。我們有一個(gè)數(shù)據(jù)，大概75%以上的孩子在初到國(guó)外的第一年需要用錄音筆錄下老師的講課，回去反復(fù)聽(tīng)錄音進(jìn)行學(xué)習(xí)。你知道國(guó)外大學(xué)的成績(jī)不只是看最后考試的，平時(shí)課堂的參與也很重要，初到國(guó)外的孩子連課都聽(tīng)不懂，更不要提和國(guó)外孩子一起討論、研究、辯論，然后獲得好的成績(jī)了。留學(xué)預(yù)科可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

留學(xué)預(yù)科主要從以下三個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生：

第一個(gè)是日常英語(yǔ)層面。

通過(guò)開(kāi)設(shè)雅思、托福、SAT等方式來(lái)解決日常的英語(yǔ)溝通；

第二個(gè)是學(xué)術(shù)英語(yǔ)層面。

一般剛到國(guó)外的孩子學(xué)數(shù)學(xué)，無(wú)法第一時(shí)間就知道“1/2大于1/4”、“2的平方+3的平方等于13”、“根號(hào)2等于1.414”等專用詞匯應(yīng)該怎么說(shuō)，更不提歷史、 地理、文學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課程了。專業(yè)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

第三個(gè)是思維模式層面。

留學(xué)預(yù)科通過(guò)國(guó)外課程國(guó)內(nèi)學(xué)，能讓孩子先適應(yīng)這么一個(gè)過(guò)程。

現(xiàn)在各種留學(xué)預(yù)科魚(yú)龍混雜，那么如何挑選好的留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目呢？

我們通常會(huì)通過(guò)這么幾個(gè)方面去判斷一個(gè)留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的好壞。一是課程設(shè)置是否符合國(guó)外大學(xué)和教學(xué)的要求；

二是師資是否能夠?qū)I(yè)；

三是是否具備留學(xué)資質(zhì)，可以幫助學(xué)生順利出國(guó)。

這是粗看，細(xì)看下去的話有更多的門(mén)道。

比如課程設(shè)置，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育培訓(xùn)中心（上外預(yù)科）在前往國(guó)外留學(xué)預(yù)科都設(shè)置了學(xué)術(shù)專業(yè)課程，預(yù)先學(xué)習(xí)并掌握國(guó)外公共課程基本專業(yè)知識(shí)；扎實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)能力。

其次是師資，上外預(yù)科會(huì)由具有留學(xué)背景、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師過(guò)來(lái)教學(xué)，真正做到小班授課，情景互動(dòng)，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，讓學(xué)生提前體驗(yàn)西式課堂，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思維方式、創(chuàng)新能力及批判性看問(wèn)題能力，解決孩子到國(guó)外由于思維模式上的沖突而不適的問(wèn)題。

思維模式和課程設(shè)置哪個(gè)更重要？

思維模式培養(yǎng)和課程設(shè)置都很重要。我們需要通過(guò)優(yōu)秀的課程設(shè)置，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維模式的改變。課程設(shè)置方面，我們?cè)诔Ｒ?guī)預(yù)科的雅思、托福、SAT、西方文化課程之外，還專門(mén)設(shè)置了專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程來(lái)解決孩子學(xué)術(shù)英語(yǔ)問(wèn)題；思維模式培養(yǎng)方面，我們通過(guò)“以學(xué)生為中心”的方式，讓孩子提前領(lǐng)略到國(guó)外大學(xué)課堂的氛圍和考核模式，從而學(xué)到學(xué)習(xí)技能和方法，適應(yīng)國(guó)外大學(xué)課程，逐漸認(rèn)識(shí)并接受中外教育體系、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等方面的差異，在心理及思維模式上更好的適應(yīng)國(guó)外大學(xué)的教學(xué)模式。讓我們的孩子和國(guó)外孩子站在同一起跑線，甚至贏在起跑線。

最后希望家長(zhǎng)在挑選留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目的時(shí)候，確實(shí)需要在課程設(shè)置和師資配置上多多斟酌，讓孩子能夠在中國(guó)適應(yīng)海外的思維方式。