家長第一視角

沉浸式分享

認同

共鳴

家長分享，往往充滿了寶貴的洞見和個人經(jīng)歷，不僅能為其他家長提供啟示，也能促進學校的發(fā)展。

我們邀請了一位一年級新生的家長，分享她這一個多月的真實感受，她不僅是中黃的家長，也是一位資深的教育博主和國際教育行業(yè)從業(yè)者。她在國外生活和工作十余年，目前擔任國外大學招生官，見識廣博。她是怎么看學校、了解學校、審視學校的呢？尤其在意哪些方面？是什么讓她“經(jīng)歷了一系列事情和綜合考慮后，還是決定讓孩子從小學開始進入國際化體系”？

我和大部分家長一樣，在前幾年就為娃幼升小投資了一所較有名氣的公立學區(qū)房，原想著走保守路線，在小學階段先走公立體系打好基礎，初高中再轉軌國際賽道。

但在經(jīng)歷了一系列事情和綜合考慮后，最終還是決定讓娃從小學就開始進入國際化體系。一個多月讀下來，也明顯感覺到了國際化學校的優(yōu)勢，對于國際化教育的低齡階段和IB理念有了更直觀、更沉浸式的一手體驗，用互聯(lián)網(wǎng)大廠的流行術語來說，就是“顆粒感”更強了。

在眾多國際學校中，我們選擇了廣州黃埔區(qū)的廣州中黃外國語實驗學校。

今天受邀來分享一下我們?nèi)胱x這所廣州老牌雙語IB學校小學一年級的一些真實感受和體驗，無論是對于在幼升小階段想要選擇國際化學校的家長，還是對于體制內(nèi)公立學校在考慮轉軌的家長，希望都能有些借鑒和參考：

國際體系的特色和優(yōu)勢到底體現(xiàn)在哪里？
被譽為國際課程體系“天花板”的IB理念如何從小培養(yǎng)孩子全面發(fā)展？
中黃外校都有哪些亮點？為孩子提供了哪些資源和平臺？

01
拒絕內(nèi)卷內(nèi)耗+不費媽

國際化體系這幾點真香

1
21年老牌IB學校，辦學師資「穩(wěn)」就一個字

作為中黃教育集團的首家學校和旗艦校，中黃外校距今已有21年的辦學歷史，作為廣州老牌的國際化學校之一，從學校運營管理還是師資課程方面來看，都有極強的穩(wěn)定性和保障性，尤其是在現(xiàn)在國際教育環(huán)境劇烈動蕩的大環(huán)境下，對于選擇國際化學校的家庭來說，這一點的重要性毋庸置疑。

廣州中黃外國語實驗學校

Guangzhou International 

Primary/Middle

School Huangpu ZWIE

開辦年份：2003年

地址：廣州黃埔區(qū)保金路36號

課程設置及體系：小學到初中九年一貫制IB世界學校

招生對象：入學時年滿6周歲的適齡兒童，不限國籍戶籍

學校特色：廣州少有的同時獲IB PYP和IB MYP授權的九年一貫制學校，中國學生“全球勝任力”實踐的樣板學校，中國教育學會會員單位，入選2023年廣州市教育國際化窗口學校。畢業(yè)可選擇國內(nèi)、國際升學的雙出口方向。

老師們經(jīng)驗豐富、親切有愛，對學校的歸屬感很強，不會頻繁流動更換，包班老師可以從一年級一直帶到六年級，盡量給孩子最大的安全感和陪伴，畢竟現(xiàn)在擇校不如擇班和擇師。

2
小班制教學，讓每個孩子都同等被看見

作為二胎潮的第二年，今年幼升小整體人數(shù)雖有減少，但熱門公立學校班級和人數(shù)仍然很多，一個班四五十人，一個年級十四五個班是常有的事。學校師資條件和老師精力體力有限的情況下，對于孩子的個體化關注度和學習生活支持很難保證。

國際化體系的突出特點之一就是小班制教學，每班人數(shù)上限為26人，班級里配備一名主班主任、一名副班主任和一名外教，師生比最低也高達1:8，我們?nèi)胱x以后發(fā)現(xiàn)實際情況會更高。

學校和老師平日會想方設法創(chuàng)造機會，給孩子們在學習和生活中展現(xiàn)自己的各項優(yōu)勢，從英語課的“Super Readers-Top Readers-Gold Readers”到語文課“小老師”活動，從“周之星”到“IB十大培養(yǎng)目標之星”還有各項學科和學院之間的體育類競賽活動。

孩子們都能以自己的方式充分綻放，在自己的賽道做最好的自己，被老師和學校一視同仁，不會以單一的學術成績優(yōu)劣、是否“聽話守紀律”、甚至家長的某些特權關系作為衡量標準。

老師們個個都是“啦啦隊”和“氣氛組”，三天兩頭給孩子們輪番發(fā)獎評優(yōu)，每個孩子都在以自己的速度愉快前進著，沒有一條游得慢的小魚被忽視。

我們也會隔三差五拿回來大大小小的榮譽獎狀和“夸夸卡”，雖然并不是基于考試成績，也沒太多“實際意義”，僅僅就是表揚孩子上課積極發(fā)言、認真聽講的態(tài)度，也說明了老師對每一個孩子的關注度。

我的孩子丫丫對此都特別珍視在意，也更激發(fā)了她對學習的重視和積極性，也讓我們家長意識到正向的肯定和鼓勵會對孩子有多大的影響，如此教育上的“形式主義”和給孩子的“情緒價值”十分有必要。

學校提供的課后托管服務由主課老師進行，周一二四分別是語文、數(shù)學和英語，這樣我們每天的課堂作業(yè)完全可以在學校搞定，一天三餐也都在學校食堂吃，伙食很不錯，中午還有干凈整潔的午睡區(qū)，非常省心不費媽。

3
扎實全面的“原版娃”路線英語教學

我們選擇國際化體系還有一個重要原因就是看中學校的英語教學，無論將來是走公立或國際賽道的孩子，在早期打下扎實的英語基礎絕對是后續(xù)核心競爭力的保證，也能省下更多時間為中高段的多門學科學習讓路。

中黃外校的教學目標同時對標國內(nèi)和國際標準，跟著校內(nèi)節(jié)奏走到小學畢業(yè)就能達到CEFR的B2水平，相當于至少雅思5.5-6.0水平，考海外大學都夠用了。

從教學計劃和課時數(shù)量上看，對比公立的一周1到2節(jié)，中黃外校每周7-8節(jié)英語課，學校還有外教數(shù)學課、外教體育課和英語探究課、外教美食課，外教的辦公室就在班級教室里。

學校還有各種英語活動：辯論演講朗誦、英語主題日、英語戲劇興趣班、Spelling Bee拼詞大賽、國際文化節(jié)等讓孩子主動學習、互相激勵。

即便是入學英語零基礎或母語強勢的孩子，在這樣的英語環(huán)境氛圍里也能逐漸克服社恐和抗拒心態(tài)，形成英語習得。

對于今年升一年級的我們來說也趕上了一個好時候：學校首次從一年級就開始進行英語分層教學模式，針對同年級不同英語能力水平的孩子分三個層次進行有針對性的教學和學術支持。

英語課實行走班制，平時娃們根據(jù)自己的班型到不同的教室里上課，孩子們以班級或小組、個人形式展開學習，也有不同的英語班級群查看每周課堂進度和孩子們的表現(xiàn)情況，教輔材料也都基于學生的實際能力進行個性化和定制化教學。

學習資源和拓展閱讀使用了美國的《Wonders》+《My first grammar》+《Oxford Phonics》 ，閱讀輔助平臺是我們在家刷的分級閱讀RAZ的英文官方平臺，這個也可以根據(jù)孩子的實際能力讓老師設置具體級別，完全是按照原版娃的路線來培養(yǎng)規(guī)劃。

對比國內(nèi)引進的RAZ APP 《ABC Reading》，學校使用的RAZ全英平臺在閱讀理解的題型和閱讀難度上更上了一個層次，充分彌補了國內(nèi)app的不足。最近還又開通了里面的Flight Check功能讓孩子們練口語和輸出。

對于想要考KET的學生來說，學校的課后課程ECA中還開了KET，備考資料選用的是難度較大的《Complete》系列，也省去了在外面報班的接送問題和師資生源的不確定性。

丫丫以前在國內(nèi)的時候非常不愿意跟我開口說英語，現(xiàn)在每天晚上放學回家主動跟我說現(xiàn)在是English Time，隨即開始切換到全英對話模式，日常對話的英語比重也顯著提高了，對于容易受外界環(huán)境和同齡人影響的孩子就得需要依靠學校營造這樣的大環(huán)境才能充分改變心態(tài)、提升英語學習的積極性。

4
24/7的家校溝通和360°無死角支持

區(qū)別于傳統(tǒng)公立學校的單向交流和“家長禁言”模式，國際化學校的家校關系更為平等，模式也更多元和個性化，在雙方教育理念高度契合的前提下能做到家庭和學校彼此信任支持，互相打好配合、助力孩子成長。

我們開學初就進行了以家庭為單位的老師、家長和學生的三方會談，就孩子階段性的學期計劃和目標進行了溝通，讓孩子參與也大大提高了他們的參與意識，讓他們發(fā)聲做主，和老師家長一起制定學期目標。

由于我們暑期的幼小銜接營體驗非常好，竟讓丫丫開會時第一句話就要求住宿，讓我們都表示震驚，直到現(xiàn)在每天都在學校樂不思蜀不愿回家，天天吵著要住校，羨慕住宿的同學。

平日各科老師也都會跟家長一對一聯(lián)系，定期反饋孩子的學習表現(xiàn)和狀態(tài)，有幾次我甚至在節(jié)假日期間和晚上十點多收到老師主動發(fā)來的學習近況，敬業(yè)負責的態(tài)度可見一斑。

學校的校長也在每一個年級和班級的微信群和課外課程群里密切關注班級情況，家長有任何問題都可以隨時找老師找校長，學校也會聽取家長的意見反饋即時做出回應，認真采納和執(zhí)行家長的意見看法。

此外還有定期舉行的各種家長學校、家長沙龍和家長工作坊，給我們提供了很多育兒方面的資源、理念和啟發(fā)，家長也有機會針對學校的教學和運營管理工作發(fā)聲質詢，以學生利益為核心實現(xiàn)家校共育。

02
不玩抽象

“高大上”的IB理念如何落地生根

中黃外校的小學初中階段采用了IB為理念的教學與評估法、國家課程為綱要核心的融合課程。

IB理念和體系以其全球認可的高含金量、全面發(fā)展的綜合能力培養(yǎng)、以及對批判性思維與獨立學習能力的重視被視為國際標化課程體系里難以企及的高峰，但如何把這樣一個復雜又抽象的國際化課程體系落地也是我一直在關注的。

從暑期的幼小銜接階段暑期營開始，學校就以海洋為主題，潛移默化地引入IB的探究式教學法。

一年級從“我們的習慣”入手，進行十大學科主題探索之“我們是誰”的PBL項目制學習，通過學科課程、互動拓展課程和跨學科探究UOI為孩子進行日積月累的灌輸和積累，我也是隔了一段時間才發(fā)現(xiàn)，孩子的進步如水滴石穿，是一個緩慢顯現(xiàn)、生根發(fā)芽的過程。

比如以前非常愛挑食、愛吃糖和快餐的丫丫也開始懂得了飲食金字塔，有意識地進行營養(yǎng)和葷素搭配，買小零食之前都會想是否健康、主動催著我給她約牙醫(yī)、自己要求吃維生素和蛋白粉，儼然變成了全家最會養(yǎng)生的人。

可見IB的特點在于注重知識與生活的實際聯(lián)系與運用、知行合一，為孩子們從小培養(yǎng)一種全面的思維和視角，學校的外出研學后也會積極引導孩子進行反思和輸出，從而不停對知識進行消化和反芻，潛移默化培養(yǎng)多項綜合能力。

前兩天我也參加了學校小學階段的IB結題展，充分感受到中黃孩子們的精神風貌和能力水平，直觀地看到第一學期的階段性成果與主題，了解到各個學科之間是如何有機融合在一起，也看到了IB理念在每一個學段之間的邏輯關系和螺旋遞進。

G1 我們是誰——習慣  Who we are 

G2 我們?nèi)绾伪磉_自己——服飾 How we express ourselves

G3 我們?nèi)绾伪磉_自己——故事 How we express ourselves

G4 我們是誰——重要人物 Who we are

G5 我們身處什么時空——文明 Where we are in place and time

G6 世界如何運作——宇宙 How the world works

“反轉課堂”的模式讓各個學生都能獨立大方地對自己的主題活動進行講解演示和引導，讓家長意識到孩子進步的同時也樂在其中，孩子們落落大方、熱情自信，整場活動寓教于樂的氛圍非常好。

曾經(jīng)看了那么多別人家娃的結題展，輪到看自家娃也有模有樣站在臺前做展示引導驚訝又感動，感慨孩子就這樣長大了。

雖然是國際化學校，但中黃外校并不是刻板印象中佛系放養(yǎng)的“快樂教育”，除了每周三是無作業(yè)日外，我們平常和周末語數(shù)英三科都有一定數(shù)量的作業(yè)，學校抓得很緊。

除了學期目標單也有一個周反思單總結本周所有的學科知識點，需要學生和家長共同完成的反思部分既促進了親子溝通，也實現(xiàn)了共同成長。

經(jīng)過了7周的適應，丫丫現(xiàn)在學習習慣養(yǎng)成得也不錯，每周五晚回來就很自覺地拿出反思單挨個完成本周作業(yè)、一一打勾、再練完琴后才去做別的事情。

學校十分注重貫徹IB的全人教育理念，通過藝術體育科技方面的綜合發(fā)展培養(yǎng)孩子的綜合能力：

體育方面，除了每周4節(jié)體育課和大課間活動，每周三是全校同學都穿社服的社制比賽，中黃杯、學生運動會、親子運動會等一系列戶外體育運動都給了孩子們培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。

前段時間，學校舉行了第一屆游泳比賽，選拔出一批種子選手參加了黃埔區(qū)級游泳比賽。我們作為年齡最小的丙組代表也在體育老師的帶領下做了賽前輔導，積累了第一次正規(guī)賽事經(jīng)驗；三年級的莊瀾小姐姐也作為乙組年齡最小的參賽者拿到了50米自由泳的銀牌，也激勵了丫丫要向學姐學習，好好訓練沖刺獎牌的決心。

藝術上與深圳國際小燕結盟，引進了國際領先的藝術教育資源與全球頂尖美高升學資訊，在學校成立了藝術創(chuàng)新中心；

STEM方面也聯(lián)合香港生產(chǎn)力局，引入了超強科創(chuàng)團隊成立“科技創(chuàng)新中心”，通過科學課發(fā)展科創(chuàng)思維，深化跨學科學習，讓孩子們了解操控機器人水下作業(yè)、先進的3D建模技術等，用科技賦能教育，為孩子描繪未來世界的藍圖。

03
高知家長們的心水選擇

中黃外校因何與眾不同？

如今回看我們當初的擇校選擇，除了買了一套沒用上學位的學區(qū)房外，在中黃外校的入讀感受和體驗都讓我們覺得選擇國際化學校的這筆教育消費物有所值：

契合一致的教育理念、多元全面的課程體系、良性順暢的家校關系、加上離家近接送方便、硬件環(huán)境設施好、學費也合理適中，算下來性價比非常高。

在跟我們班級同學家長溝通時，發(fā)現(xiàn)很多家長是“孟母三遷”，是為了孩子上學才搬家到黃埔來。平日我們小班級里氛圍也十分融洽，家長群體和畫像也多是醫(yī)療、教育、傳媒、法律等行業(yè)的高知人群，既有國際背景或視野，對教育質量也有很高的要求和獨到見解。

私下里問了幾個朋友，無論是小學一年級新生家長還是中高年級的轉校生家長，大人和孩子的體驗都不錯，而且近年來我發(fā)現(xiàn)越來越多家庭從公立學校轉軌到國際賽道、中途插班，都是父母們在力圖為孩子創(chuàng)造更寬松自由的環(huán)境，希望他們不排斥學校、喜歡學習、找到動力和熱愛。

有意思的是，中黃作為一所國際化學校也并非全盤西化，比較注重中式文化特色，會通過開學入泮禮、涼茶文化主題研學、民俗文化服飾研究等一系列活動，在平日的教學和文化氛圍營造上注重傳統(tǒng)文化啟蒙和身份認同感培養(yǎng)。

雖然我們計劃以后走國際路線，但現(xiàn)在我認為，越是未來要走向世界的孩子，越應該從小做本土文化熏陶和知識積累，要能深刻理解并輸出自己的文化背景和特色。

如教育專家林小英在紀錄片《十三邀》中提到的，在全球一體化的大背景下，教育應該有個體性、和而不同，保留屬于我們自己民族和文化的敘事而非人云亦云，這樣人與人之間的交流才更有意義和價值。

最后，中黃外國語實驗學校即將在10月26日本周六舉辦以科創(chuàng)為主題的課程體驗日，邀請大家走入真實的課堂和校園環(huán)境，看看這所20年的老牌國際化IB學校是否也適合你們的教育理念與選擇！

以上就是《一年級新生家長分享：在眾多國際學校中，為何選擇中黃外國語實驗學校？》介紹。國際教育前線，從業(yè)十年，專業(yè)的國際學校擇校服務平臺。全國國際學校一站式擇校服務，規(guī)劃目標學校入學備考方案。快速了解您所在地域國際學校排名、學費、入學條件、校園開放日，歡迎在線預約咨詢或者電話：4006-196-100

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