幼兒園為學(xué)生提供獨(dú)一無(wú)二的探究式雙語(yǔ)課程，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)進(jìn)步。我們認(rèn)為幼兒園不僅是為未來(lái)的人生做準(zhǔn)備，它就是學(xué)齡前兒童的生活。

課程概覽

我們堅(jiān)信，所有孩子都應(yīng)該擁有一個(gè)美好的童年，并有發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，有著不同的長(zhǎng)處、興趣和需要。作為教育者，我們的責(zé)任就是要發(fā)揮他們的長(zhǎng)處、培養(yǎng)他們的興趣、滿(mǎn)足他們成長(zhǎng)的需要。我們相信每個(gè)孩子都是有能力的，富有潛力并積極地建立自己的知識(shí)體系。我們將孩子視為有權(quán)參與社會(huì)的公民。兒童時(shí)期是生長(zhǎng)發(fā)育和心智發(fā)展的快速增長(zhǎng)時(shí)期，擁有無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能，為了盡可能地發(fā)掘他們的潛能，營(yíng)造一個(gè)既安全愉快又積極向上的教學(xué)環(huán)境是極其關(guān)鍵的。

柏朗思觀瀾湖學(xué)校采用加拿大安大略省教育部制定的《全日制學(xué)前課程》大綱，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能和人格等方面的全面發(fā)展，使孩子在此關(guān)鍵階段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí)，中國(guó)的3-6歲兒童發(fā)展綱要、英國(guó)的自然拼讀法和與國(guó)際文憑項(xiàng)目（IB）類(lèi)似的探究課程的精華亦被融入到我們幼兒園的課程體系當(dāng)中。此外，我們從瑞吉?dú)W教學(xué)法中汲取了靈感。瑞吉?dú)W·艾米利亞(Reggio Emilia)是意大利北部的一個(gè)地區(qū)，以創(chuàng)新和啟發(fā)性的學(xué)前教育而聞名。這種靈感對(duì)我們呈現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境、使學(xué)生的學(xué)習(xí)可見(jiàn)、以及我們?cè)噲D傳授給學(xué)生的可持續(xù)觀點(diǎn)都有影響，這一點(diǎn)與當(dāng)今的社會(huì)密切相關(guān)。瑞吉?dú)W教室的一個(gè)普遍信念是每個(gè)孩子都有“100種語(yǔ)言”，這是對(duì)孩子的潛力、知識(shí)積累和創(chuàng)造性過(guò)程的一種隱喻。在柏朗思觀瀾湖學(xué)校幼兒園，我們與學(xué)生一起使用他們的語(yǔ)言。我們的課程旨在盡可能地適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)。

我們采用探究、游戲、引導(dǎo)及明示等教學(xué)方法，并以中國(guó)傳統(tǒng)的儒家五常思想為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生。我們引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和自我發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解建立學(xué)校社區(qū)的重要性。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

個(gè)人及社會(huì)發(fā)展：幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)己對(duì)人積極的態(tài)度，建立良好人際關(guān)系，尊重彼此，培養(yǎng)社交能力及情緒管理能力，理解在團(tuán)體生活中正確的行為舉止，并建立自信。

語(yǔ)言發(fā)展：通過(guò)沉浸式雙語(yǔ)課程，孩子們可以體驗(yàn)到豐富的中英文語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)诓煌闆r下，勇于表達(dá)自己的想法，同時(shí)聆聽(tīng)他人意見(jiàn)。孩子們把發(fā)音和字母關(guān)聯(lián)起來(lái)，從而開(kāi)始學(xué)會(huì)閱讀和書(shū)寫(xiě)。

數(shù)學(xué)：讓孩子有機(jī)會(huì)發(fā)展和提高他們?cè)跀?shù)數(shù)、理解并運(yùn)用數(shù)字、簡(jiǎn)單加減計(jì)算方面的技巧，以及能簡(jiǎn)單描述形狀、空間與度量單位。

科技：指導(dǎo)孩子通過(guò)探索、觀察，認(rèn)識(shí)人、地區(qū)、技術(shù)和環(huán)境，讓他們正確理解周?chē)澜绾蜕鐓^(qū)的存在。

健康及體育活動(dòng)：給予孩子機(jī)會(huì)積極參與和進(jìn)行互動(dòng)，提升協(xié)調(diào)、控制及運(yùn)動(dòng)能力。

藝術(shù)：利用廣泛多樣的媒介及材料，給予孩子盡情探索與發(fā)揮的機(jī)會(huì)。通過(guò)參加各種藝術(shù)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、舞蹈、角色扮演、設(shè)計(jì)及科技活動(dòng)，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和感受。

精通中文和英文

我們相信幼年階段有效接觸多種語(yǔ)言有利于兒童的高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是孤立的，而是將其自然融入到每日的互動(dòng)當(dāng)中，所有學(xué)生都在中英文融合的課程環(huán)境里學(xué)習(xí)。掌握中英雙語(yǔ)是每個(gè)學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生花在每門(mén)語(yǔ)言上的時(shí)間取決于他們的年齡，隨著學(xué)生從幼兒園到小學(xué)再到中學(xué)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)將逐漸側(cè)重英語(yǔ)。

在幼兒園（小班至大班）階段，我們期望達(dá)到中英文教學(xué)平衡。孩子們可能會(huì)在玩耍和社交時(shí)選擇使用母語(yǔ)，我們并不會(huì)阻止他們使用母語(yǔ)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)語(yǔ)言孩子們建立了人際關(guān)系并發(fā)展了思想，這是我們想要培養(yǎng)的。同時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子們通過(guò)持續(xù)的模仿、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和成人支持，在特定活動(dòng)中使用特定語(yǔ)言，以期培養(yǎng)他們?cè)趦煞N語(yǔ)言之間流暢交流的能力。這些方法與跨語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)，這是我們學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。

針對(duì)不同年級(jí)插班生，我們提供中文和英文初級(jí)課程。因此，中英文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也可申請(qǐng)入學(xué)。

我們?cè)谡麄€(gè)幼兒園都使用"由說(shuō)到寫(xiě)"教學(xué)法，這個(gè)創(chuàng)新的方法通過(guò)口頭講故事的技巧為學(xué)生提供支持，這些技巧逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫(xiě)作技巧。