在杭州國(guó)際學(xué)校（HIS），我們?yōu)橛變?、學(xué)齡前和幼兒園（2-5歲）的兒童提供歐洲經(jīng)委會(huì)課程。我們遵循以探究為基礎(chǔ)的課程，創(chuàng)造一個(gè)激勵(lì)、培養(yǎng)和支持年輕學(xué)習(xí)者的環(huán)境。

杭州國(guó)際學(xué)校幼兒教育是學(xué)校不可分割的一部分，為孩子們進(jìn)入一年級(jí)提供了極好的基礎(chǔ)。每天，兒童都有機(jī)會(huì)探索、觀察、質(zhì)疑和構(gòu)建來(lái)自他們周?chē)氖澜绲闹R(shí)。教師與學(xué)生一起工作;他們觀看、詢問(wèn)和互動(dòng)，以便更多地了解每個(gè)孩子的興趣。歐洲經(jīng)委會(huì)的方案旨在為兒童提供一條真正的學(xué)習(xí)途徑，讓教師經(jīng)過(guò)深思熟慮地提供調(diào)查他們周?chē)澜绲募寄芎蛻?zhàn)略。

HIS 是 IB 連續(xù)學(xué)校，使用 IB 學(xué)員簡(jiǎn)介作為發(fā)展學(xué)生屬性的指南，以便我們培養(yǎng)學(xué)生使用各種必要的軟技能的能力，包括溝通、思考、自我管理、研究和社交技能。此外，我們鼓勵(lì)對(duì)復(fù)原力、毅力、探究以及成為有原則、平衡的個(gè)人采取有意識(shí)的方法。

杭州國(guó)際學(xué)校幼兒園雙語(yǔ)國(guó)際課程小班教學(xué)20-25人，確保每個(gè)學(xué)生都會(huì)受到老師的照顧。多樣化的課程，培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好是杭州國(guó)際學(xué)校幼兒園雙語(yǔ)國(guó)際課程的宗旨。

杭州國(guó)際學(xué)校幼兒園雙語(yǔ)國(guó)際課程包括：

適合國(guó)際環(huán)境的教與學(xué)教材。
強(qiáng)調(diào)提供安全、關(guān)懷和培育的環(huán)境。
每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)在結(jié)構(gòu)化環(huán)境中按照自己的節(jié)奏發(fā)展。
通過(guò)教師和兒童發(fā)起的、以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)相結(jié)合，支持和挑戰(zhàn)每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
為非母語(yǔ)人士和母語(yǔ)人士發(fā)展普通話提供豐富機(jī)會(huì)

在幼兒園，學(xué)生發(fā)展他們的角色，作為一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)的貢獻(xiàn)成員。重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的自我意識(shí)，作為學(xué)習(xí)者的身份，以及他們?cè)趯儆谝粋€(gè)更大的群體中的作用。當(dāng)他們從事學(xué)術(shù)追求時(shí)，他們發(fā)展社會(huì)情感技能，如學(xué)習(xí)命名和規(guī)范自己的情感，表達(dá)他們的欲望和需求，并理解與自己不同的觀點(diǎn)。學(xué)生全天練習(xí)社交和情感策略，同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在自由游戲期間練習(xí)。幼兒園學(xué)生表現(xiàn)出責(zé)任心、主人翁和信心，讓他們承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)是刺激的，具有挑戰(zhàn)性的，適合兒童的個(gè)人需要。

杭州國(guó)際學(xué)校幼兒園課程詳情：

語(yǔ)言
閱讀
閱讀理解技能是通過(guò)與教師的一對(duì)一閱讀、引導(dǎo)式閱讀小組和交互式朗讀來(lái)培養(yǎng)的。幼兒園的讀者代表了一系列的技能水平，從那些建立早期印刷解碼知識(shí)的人，到整合他們的解碼和視覺(jué)單詞技能來(lái)破譯更復(fù)雜的文本的人。在這個(gè)范圍內(nèi)，通過(guò)頻繁的非正式評(píng)估和熟練的閱讀計(jì)劃適應(yīng)，學(xué)生的成長(zhǎng)得到支持。

HIS語(yǔ)音課程教授的五項(xiàng)技能：1.學(xué)習(xí)字母聲音2. 學(xué)習(xí)信形3. 混合4. 識(shí)別單詞中的聲音（分段）5.棘手的單詞

數(shù)學(xué)
幼兒園的數(shù)學(xué)家探索想法，玩游戲，并尋找他們周?chē)氖澜鐢?shù)學(xué)聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生在所有數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探究、調(diào)查、討論和構(gòu)造。他們參與在真實(shí)環(huán)境中開(kāi)展的持續(xù)調(diào)查。

在幼兒園，教學(xué)時(shí)間集中在兩個(gè)主要方面：

表示和比較整數(shù)
描述形狀和空間。
與其他主題相比，幼兒園更多的學(xué)習(xí)時(shí)間將花在數(shù)量上。

科學(xué)
總體預(yù)期
幼兒園的學(xué)生將發(fā)展他們的觀察技能，利用他們的感官收集和記錄信息，他們將使用他們的觀察，以確定模式，作出預(yù)測(cè)，并完善他們的想法。他們將探索對(duì)象和現(xiàn)象的函數(shù)，識(shí)別系統(tǒng)的各個(gè)部分，并了解因果關(guān)系。幼兒園學(xué)生將檢查不同時(shí)間段的變化，并認(rèn)識(shí)到多個(gè)變量可能會(huì)影響變化。他們將意識(shí)到組織世界的不同觀點(diǎn)和方式，并表現(xiàn)出對(duì)自己、其他生物和環(huán)境的關(guān)心和尊重。學(xué)生會(huì)用自己的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流他們的想法或提供解釋。

科學(xué)鏈
生物
地球和空間
材料和物質(zhì)
力與能量
研究人類(lèi)和其他動(dòng)物以及植物的特征、系統(tǒng)和行為;他們之間，以及他們之間的互動(dòng)和關(guān)系，以及他們的環(huán)境。

研究地球及其在宇宙中的位置，特別是地球與太陽(yáng)的關(guān)系;塑造行星的自然現(xiàn)象和系統(tǒng)，以及識(shí)別地球的顯著特征;地球無(wú)限和有限的資源。

研究材料的性質(zhì)、行為和用途，包括天然材料和人造材料;人造材料的起源，以及如何操縱它們以迎合一個(gè)目的。

研究能源、其起源、儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)移及其能做的工作;力量研究;通過(guò)發(fā)明和機(jī)器應(yīng)用科學(xué)理解。

社會(huì)研究
總體預(yù)期
幼兒園的學(xué)生將加深對(duì)這個(gè)世界的了解，關(guān)注自己、朋友、家庭及其環(huán)境。他們會(huì)理解人們屬于群體的原因，他們履行的角色，以及人們?cè)谌后w內(nèi)互動(dòng)的不同方式。他們將識(shí)別人們組織自己的系統(tǒng)內(nèi)部和系統(tǒng)之間的連接。他們將拓寬他們的地方感和特定地方對(duì)人們很重要的原因，以及人們的活動(dòng)如何影響和影響他們環(huán)境中的地方。幼兒園學(xué)生將開(kāi)始了解他們與環(huán)境的關(guān)系。他們將獲得更大的時(shí)間感，認(rèn)識(shí)到自己生活中的重要事件，以及時(shí)間和變化如何影響人們。他們將越來(lái)越意識(shí)到技術(shù)進(jìn)步如何影響個(gè)人和環(huán)境。

社會(huì)研究技能
制定和詢問(wèn)有關(guān)過(guò)去、未來(lái)、地點(diǎn)和社會(huì)的問(wèn)題
使用和分析來(lái)自各種歷史、地理和社會(huì)來(lái)源的證據(jù)
與地點(diǎn)和時(shí)間的關(guān)系
確定社會(huì)中的角色、權(quán)利和責(zé)任
評(píng)估來(lái)源的準(zhǔn)確性、有效性和可能的偏差