苗苗班課程
適齡幼兒：18個(gè)月
西虹橋、徐匯、嘉定、閔行校區(qū)

讓我自己來(lái)吧！我來(lái)做！我的！年幼的學(xué)步兒常常會(huì)這樣說(shuō)。他們熱切地去探索、碰觸以及活動(dòng)。他們使用自己的感官，活動(dòng)身體，也開(kāi)始去解決問(wèn)題，并借此來(lái)理解身邊的世界。他們探求所見(jiàn)、所觸碰以及所品嘗的一切信息。他們通過(guò)行動(dòng)以及對(duì)觀察所得的模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們急于以自己的方式去做事。學(xué)步兒的這一生命階段是非常奇妙的。MSS的蒙特梭利苗苗班老師總是充滿熱情地進(jìn)行觀察，并基于觀察為孩子們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
作為最早認(rèn)識(shí)到幼兒教育重要性的教育者之一，蒙特梭利博士認(rèn)為生命起初的幾年對(duì)兒童個(gè)性與智力的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。她發(fā)現(xiàn)，學(xué)步兒們積極活躍地搜尋信息、快速且輕而易舉地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并展現(xiàn)出對(duì)獨(dú)立性的特別興趣。學(xué)步兒們開(kāi)始理解社交訊號(hào)，并對(duì)其進(jìn)行回應(yīng)。他們喜愛(ài)平行玩耍，并發(fā)展對(duì)空間的概念。

蒙特梭利學(xué)步兒課程
蒙特梭利學(xué)步兒課程的設(shè)計(jì)旨在增強(qiáng)這一年齡孩子的技能與興趣發(fā)展。教室的設(shè)計(jì)使得兒童能夠自由地進(jìn)行選擇、練習(xí)，并借由老師的回應(yīng)與個(gè)性化的關(guān)注進(jìn)行探索，由此幫助孩子建立感官體驗(yàn)、自我照顧、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、社交及情感成長(zhǎng)、優(yōu)雅與禮儀以及控制。每日生活的常規(guī)便是蒙特梭利學(xué)步兒環(huán)境的基礎(chǔ)。

活動(dòng)促進(jìn)獨(dú)立性
教室環(huán)境中的所有活動(dòng)都促進(jìn)獨(dú)立性、秩序、協(xié)作與專(zhuān)注的提高，并支持社交、情感、身體發(fā)育和認(rèn)知發(fā)展?；谌粘Ｓ^察，老師們將新教具與活動(dòng)介紹給孩子，以增強(qiáng)其好奇心，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)步兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括了發(fā)展語(yǔ)言技能、專(zhuān)注力、問(wèn)題解決、視覺(jué)辨析與身體的協(xié)調(diào)能力。

幼兒在雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)
MSS的蒙特梭利苗苗班環(huán)境讓孩子們的專(zhuān)注力持續(xù)的時(shí)間拉長(zhǎng)，并理解自身與他人之間的人際關(guān)系，這有助于他們成為與社區(qū)緊密相連的一份子。通過(guò)觀察、行動(dòng)以及在新?tīng)顩r中應(yīng)用新技能，他們不斷發(fā)展自身的認(rèn)知能力。孩子們通過(guò)早期的數(shù)量與數(shù)字概念，包括滿與空、放入與放出、將東西分開(kāi)并放回去，來(lái)創(chuàng)建對(duì)數(shù)學(xué)的理解基礎(chǔ)。

苗苗班老師才華橫溢
優(yōu)秀的苗苗班老師協(xié)助孩子就自身情感進(jìn)行溝通，幫助他們找到合適的詞匯來(lái)抒發(fā)感情。對(duì)于學(xué)步兒來(lái)說(shuō)，這一發(fā)展階段的著重點(diǎn)在于聽(tīng)覺(jué)技能的發(fā)展，并通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作和語(yǔ)言提高溝通能力。學(xué)步兒以極大的興趣探索語(yǔ)言中的細(xì)微之處，并通過(guò)學(xué)習(xí)與其日常需求相關(guān)聯(lián)的詞匯、重復(fù)自己在班級(jí)中聽(tīng)到的語(yǔ)言以及模仿家中的成人，來(lái)學(xué)習(xí)如何以中英文進(jìn)行溝通。

老師與家長(zhǎng)攜手合作
老師們鼓勵(lì)家長(zhǎng)們與其成為合作伙伴，以此來(lái)理解并引導(dǎo)自己的孩子。他們分享有關(guān)兒童發(fā)展的洞察，幫助家長(zhǎng)理解如何協(xié)助孩子在家中變得更為獨(dú)立，并以同時(shí)滿足孩子和家長(zhǎng)的需求來(lái)準(zhǔn)備家庭環(huán)境。家長(zhǎng)通常在接送孩子的間隙進(jìn)行溝通，也通過(guò)郵件以及校園溝通文件進(jìn)行交流。

教育是孩子發(fā)展的自然過(guò)程。
不是通過(guò)說(shuō)教，
而是通過(guò)在環(huán)境中的經(jīng)歷獲得的。”
- 瑪利亞·蒙特梭利