杭州鼎文學(xué)校幼兒園開(kāi)設(shè)哪些課程?
幼兒園課程富有廣度和前瞻性,以IBPYP超學(xué)科探究課程為框架,遵循中國(guó)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,借鑒引入EYFS(英國(guó)早期教育課程體系)、瑞吉?dú)W等全球幼教課程的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),開(kāi)設(shè)自然教育、森林課程、STEAM、音樂(lè)戲劇、藝術(shù)工作坊等特色課程。 秉承“一切以幼兒為中心”的理
潘璠 | 教育研究院-教育研究院院長(zhǎng)
潘女士多年從事課程開(kāi)發(fā)和學(xué)校管理工作。她曾在幾所著名國(guó)際化學(xué)校工作,曾擔(dān)任香港弘立書(shū)院跨學(xué)科探索主任、北京市鼎石學(xué)校小學(xué)副校長(zhǎng)兼中文總監(jiān)、墨爾文國(guó)際學(xué)校亞洲區(qū)中方教育總監(jiān)。潘女士在香港獲得教育碩士學(xué)位及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理深造證書(shū),也曾仼香港全港性系統(tǒng)評(píng)估評(píng)審員。她在國(guó)際理解教育、學(xué)科教學(xué)、中西融合課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科探究及學(xué)校管理、教師培訓(xùn)有豐富的經(jīng)驗(yàn)和卓越的貢獻(xiàn)。潘女士曾獲得國(guó)際特色學(xué)校“中國(guó)名校長(zhǎng)”等殊榮,她多次獲得省市教育局頒發(fā)教育成果獎(jiǎng),她的論文入編《教育部中外人文交流成果案例匯編》,并獲聘為教育部中外青少年人文交流研究智庫(kù)專家。
幼兒園課程富有廣度和前瞻性,以IBPYP超學(xué)科探究課程為框架,遵循中國(guó)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,借鑒引入EYFS(英國(guó)早期教育課程體系)、瑞吉?dú)W等全球幼教課程的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),開(kāi)設(shè)自然教育、森林課程、STEAM、音樂(lè)戲劇、藝術(shù)工作坊等特色課程。 秉承“一切以幼兒為中心”的理
依托優(yōu)越的校園環(huán)境與規(guī)模,因地制宜開(kāi)展多元拓展課程,橫縱發(fā)力。 以課程廣度為橫線,計(jì)劃開(kāi)展戶外研學(xué)、人文地理、動(dòng)物養(yǎng)護(hù)等自然勞動(dòng)教育課程,高爾夫、馬術(shù)、皮劃艇、擊劍、壁球、游泳等大師級(jí)運(yùn)動(dòng)課程,戲劇、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)課程。以課程深度為縱線,部分課程未來(lái)以劇團(tuán)、俱樂(lè)部模式延伸拓展,共創(chuàng)共享專
?一核雙萃,發(fā)力未來(lái) 以學(xué)生發(fā)展為核心,融合中西教育課程精萃,滿足孩子多元發(fā)展需求,學(xué)術(shù)功底扎實(shí)的同時(shí),又能充分展現(xiàn)自我。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、批判性思維能力、溝通協(xié)作能力和創(chuàng)造性問(wèn)題解決能力,為孩子未來(lái)做好準(zhǔn)備。 ?因材施教,固基提高 保障學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)上,保護(hù)每個(gè)孩子自然天性發(fā)展與專長(zhǎng)延伸,分層教學(xué),因材施教,多維度