家校聯(lián)動 共促成長

4月16日，春日的陽光溫暖灑落，上海東光明中日國際高中迎來了一場意義非凡的相遇——在讀生家長開放日。

此次活動以“家校聯(lián)動，共促成長，教育透明化、公開化”為主題，通過課堂觀察、校園體驗(yàn)與深度交流三大環(huán)節(jié)，讓家長零距離感受學(xué)生的學(xué)習(xí)日常，共同探討教育優(yōu)化方向。

01

一餐一飲，皆是牽掛

活動伊始，家長們走進(jìn)學(xué)校食堂，體驗(yàn)學(xué)生日常自助餐食。中西餐結(jié)合的豐富菜品、健康均衡的搭配，讓家長直觀感受到學(xué)校對學(xué)生飲食健康的重視。

一位家長感慨：“今天一看，自助餐很豐盛嘛！”袁校長說：“學(xué)生每天吃同一個食堂，難免會感到厭倦。我們這兩年也在不斷提升食堂質(zhì)量，豐富菜品，確保學(xué)生吃得健康、安全、開心。”

飯后，家長們與招生辦李主任和班主任們進(jìn)行了簡短的交流。

02

一課一時(shí)，盡是匠心

下午13:10，家長們手持聽課表，準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)課堂，開始旁聽高一目前正在進(jìn)行的課程：

第一節(jié)：EJU數(shù)學(xué)-張勁松老師

張老師以邏輯清晰的講解和互動式提問，引導(dǎo)學(xué)生攻克數(shù)學(xué)新知識，同時(shí)輔以課堂小題檢測學(xué)生掌握程度，還會走下講臺觀察學(xué)生做題情況并仔細(xì)指導(dǎo)。在同學(xué)回答不上來的時(shí)候，耐心引導(dǎo)學(xué)生思考，還邀請學(xué)生到黑板上做題。

張同學(xué)家長在之后的圓桌會議中回憶這節(jié)課，笑著說自己在這節(jié)課上找到了不打瞌睡的好辦法，回去要分享給自己的孩子聽。

第二節(jié)：EJU文綜-石偉杰老師

石老師通過講述人物和案例故事，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，學(xué)生們也積極回應(yīng)老師的提問，并跟隨石老師的板書在筆記本上認(rèn)真地記錄。

同時(shí)，石老師也就某案件的判決結(jié)果詢問同學(xué)想法，激發(fā)學(xué)生思辨能力。

 
第三節(jié)：日語-辻圭秋/付文婷

外教辻老師的情景模擬課堂生動有趣，學(xué)生積極跟讀，辻老師還要求同學(xué)們兩兩練習(xí)對話，并不斷變換組隊(duì)，還坐到落單的學(xué)生旁邊與其練習(xí)，他也常常說“すばらしい（太棒了）”來鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。

付老師的日語語法講解細(xì)致扎實(shí)。她飽滿的精神狀態(tài)也影響著學(xué)生們，整節(jié)課師生之間思維無間，問答多樣。

在兩位老師的課上，學(xué)生們做到了多動口、思維緊跟，后排學(xué)生也能積極參與課堂。

家長好評

涂同學(xué)家長：

“數(shù)學(xué)課由定理延伸到例題，一步步帶領(lǐng)學(xué)生解題，教會學(xué)生解題思路。”

“文綜課課堂氣氛活躍，老師與學(xué)生的互動較好，學(xué)生上課狀態(tài)很好。”

“付文婷老師的日語課堂教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)注所有學(xué)生的課堂狀態(tài)。”

張同學(xué)家長：

“張勁松老師解題思路清晰，條理明白，例題拓展，延伸性指導(dǎo)得好。”

“石偉杰老師講解清楚全面，層次感強(qiáng)，要點(diǎn)突出。歷史故事對于知識的補(bǔ)充有極大的益處。”

“辻圭秋老師（講課）知識要領(lǐng)著重，互動豐富，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。”

杜同學(xué)家長：

“辻圭秋老師讓學(xué)生不斷交換口語搭子，練習(xí)很多。”

03

家校對話：深度碰撞，共謀成長

聽課結(jié)束后，家長們與袁光華、邸瑤函兩位校長展開圓桌會議，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、家校協(xié)作等議題進(jìn)行了深度交流，并填寫調(diào)查問卷：

在討論日語的學(xué)習(xí)中，有家長坦言自己的孩子基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動力不足，還有家長反映“孩子說學(xué)校的日語角很火爆，名額有些緊張”，袁校笑著接過話茬：“下個月北大畢業(yè)的日語老師和東大畢業(yè)的日本外教會入職我校，日語角名額也會增加！”

張同學(xué)的爸爸建議學(xué)校增加競賽類的活動，調(diào)動孩子們的積極性，形成良性競爭。

邸校也向家長們透露：我們之前辦的文綜知識競賽很受學(xué)生歡迎，大家都非常踴躍，很多同學(xué)的知識面非常廣。學(xué)校也計(jì)劃這學(xué)期舉辦單詞比賽、日語配音大賽日文歌區(qū)比賽等活動，大家可以期待一下。

精彩語錄

邸瑤函校長

“語言的學(xué)習(xí)需要長期積累，每一個階段都有飛躍的機(jī)會，學(xué)校和家長要一起守護(hù)學(xué)生，讓他們保持耐心和持續(xù)努力的精神，不能因?yàn)闆_刺后見不到效果就立馬放棄，我們要幫孩子盡量避免掉這種焦躁的心情。”

張同學(xué)的媽媽說自己在數(shù)學(xué)課上發(fā)現(xiàn)一個“防瞌睡秘訣”——跟著老師的提問節(jié)奏，心里默答或小聲嘀咕，“腦子立馬活絡(luò)了”。

袁校立刻呼應(yīng)：“這正是我們在推行的‘開火車’模式！學(xué)生會被點(diǎn)起來回答問題的話，整節(jié)課都不走神。”

一旁的邸校補(bǔ)充，針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，老師們在午休時(shí)間開設(shè)了“專家門診式”小班補(bǔ)差，努力防止知識點(diǎn)斷檔的情況出現(xiàn)。

袁光華校長

“我們的數(shù)學(xué)課堂是問題驅(qū)動式的。通過不停地拋問題，讓每一個學(xué)生參與到其中。如果說我們的數(shù)學(xué)老師在講課的時(shí)候過度依賴單向講授，你講的再精彩，但學(xué)生參與不足，注意力就很難集中。”

對于家長關(guān)心的藝術(shù)方向選擇問題，兩位校長強(qiáng)調(diào)“文理兼修、藝術(shù)特長”的課程理念，避免過早聚焦藝術(shù)專業(yè)方向而影響整體學(xué)業(yè)規(guī)劃。

談到最后，家長對本次活動都很認(rèn)可，很多原先不了解孩子在校情況的家長在這次開放日之后，心里也“有了底”，大家都希望這樣的開放日活動能夠定期舉行，讓老師和家長有更多面對面交流的機(jī)會。對于想要之后再來學(xué)校的家長，袁校自信表示：“隨時(shí)歡迎！”。

這一場深度交流傳遞出家校協(xié)同育人的核心理念——以開放促理解，以合作謀成長，共同守護(hù)學(xué)生的多元發(fā)展路徑。

家長反饋

1
王同學(xué)家長

“非常難得的體驗(yàn)，和女兒同桌學(xué)習(xí)了。”

“孩子自立能力、自我管理進(jìn)步了。”

2
涂同學(xué)家長

“孩子比初中階段自信、快樂，在課堂上的表現(xiàn)比初中階段積極，課堂參與程度較高。”

“希望能引導(dǎo)孩子增加學(xué)習(xí)的自驅(qū)力。”

3
曾同學(xué)家長

“孩子主動并且自愿加強(qiáng)學(xué)習(xí)強(qiáng)度，對提高學(xué)習(xí)成績有想法。”

家長填寫開放日調(diào)查問卷

結(jié)語

以開放促共育，以合作創(chuàng)未來
這場開放日沒有宏大的宣言，只有食堂里共享的一筷菜、課堂上心照不宣的微笑、圓桌旁字字懇切的話語。家長通過親身體驗(yàn)，深刻感受到學(xué)校的用心與專業(yè)；學(xué)校則從家長的真誠反饋中，明確了優(yōu)化方向。

未來，東光明將持續(xù)深化家校合作，與家長共同守護(hù)每一位學(xué)生的成長花期。

教育之路，家校同行；

靜待花開，未來可期！