北京市二十一世紀國際學校的這些課程的師資是怎么配備的?
我們師資由三部分組成,一部分是來自國外的外教,大約占近三分之一的比例。第二部分是海歸教師,這個占三分之一比例,另一部分是中方教師,大概占三分之一。我們之所以這么配比,是因為這樣非常有利于學生,打造他們成績的配比。
本文由北京市二十一世紀國際學校整理發(fā)布,歡迎聯(lián)系預約參觀學校
對準備留學的伙伴們來說,擇校第一步就是參考權威榜單的世界排名。其中,QS排行榜是大家最熟悉且全球雇主參考最多的排名之一。
而QS世界大學排名指標的每一次變化,對海內外院校都有著不小的影響,比如新引入的“可持續(xù)性”指標,帝國理工學院正是抓住了這個機會,“可持續(xù)性”得分幾乎拉滿,于是總排名超過了牛劍!
近日,QS官方發(fā)出最新公告:26年QS世界大學排名又要增加新指標了?。?!
指標一變,生死難辨!相信很多同學關注的是:新指標的變化對排名會發(fā)生哪些翻天覆地的影響呢?
QS排名新增指標
即將在2026年8月發(fā)布的QS世界大學排名,納入了一項全新的指標:國際學生多樣性。
這一指標不同于傳統(tǒng)的國際學生比例指標,實現(xiàn)了從單純評估數(shù)量到綜合評估質量與多元性的優(yōu)化。
它聚焦于國際生在全校學生中所占的比例,更著眼于這些國際生國籍的多樣性。
打個比方,倘若有兩所大學,A 校擁有 1000 名國際學生,分別來自 80 個不同國家;B 校同樣有 1000 名國際學生,但僅來自 30 個國家。在國際學生多樣性這一指標的審視下,A 校無疑占據(jù)著顯著的優(yōu)勢,因其成功地匯聚了來自更廣泛地域和文化背景的學生群體,為校園營造出了更為濃郁的國際化氛圍和多元文化交流生態(tài)
01QS排名指標占比
需要注意的是,在本次指標的更新中,「國際學生多樣性」暫列為非加權指標,占比為 0%。但這并不說明它不會影響到大學排名的結果!
調整后的 QS 排名評分指標占比如下:
學術聲譽:以 30% 的權重彰顯其核心地位,反映了全球學術界對各大學學術實力與影響力的綜合評判。
單位教員論文引用數(shù):占比 20%,精準地衡量了大學的科研產(chǎn)出質量與學術創(chuàng)新活力。
雇主聲譽:占 15%,凸顯了大學在職業(yè)市場上的認可度與人才培養(yǎng)的實用性。
就業(yè)成果:占 5%,聚焦于畢業(yè)生的實際就業(yè)表現(xiàn)。
國際教師比例、國際研究網(wǎng)絡、國際學生比例:均為 5%,從不同側面展現(xiàn)了大學的國際化程度與國際合作深度。
師生比例:占 10%,關乎教學資源的合理配置與學生的受教育體驗。
可持續(xù)性:占 5%,體現(xiàn)了大學在社會責任與可持續(xù)發(fā)展方面的擔當。
QS指標變動對世界大學排名的整體影響
從整體來看,這一指標變動打破了原有的排名平衡。院校對于國際生生源的拓展,成為這次能否“升咖”的主要因素,小編總結了以下幾點:
評估維度更全面:新增的國際學生多樣性指標使排名更加注重大學國際學生的來源豐富度,不再僅僅關注數(shù)量,這使得排名對大學國際化程度的評估更加全面和深入,引導大學不僅要吸引更多國際學生,還要注重學生國籍的多元化。
競爭格局調整:新指標的引入會打破原有的排名平衡,一些在國際學生多樣性方面表現(xiàn)出色的大學可能會在排名中上升,而那些過于依賴少數(shù)國家學生的大學可能會受到一定影響,這將促使各大學重新審視和調整自己的國際招生策略和國際化發(fā)展路徑。
對大學發(fā)展的導向作用:指標變動向全球大學傳遞出 QS 對大學綜合發(fā)展和國際化水平的新要求,激勵大學在提升學術聲譽、科研實力、雇主聲譽等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時,更加注重可持續(xù)發(fā)展、國際學生多樣性等新興領域的建設,以適應排名的變化和提升自身的競爭力。
英國成為本次QS變動的大贏家
英國大學在此次指標變動中占據(jù)著顯著的優(yōu)勢地位,一起看看留學生們的看法
圖片Cr:網(wǎng)絡平臺
01注重國際學生多樣化的傳統(tǒng)優(yōu)勢
英國大學向來高度重視國際學生比例的多樣性。
愛丁堡大學、倫敦國王學院等英國院校,在招生過程中始終謹慎把控學生比例,維持著學生構成的豐富多元性。比如:愛丁堡大學匯聚了來自全球 150 多個國家和地區(qū)的學生。
在國際學生多樣性指標的衡量下,這種優(yōu)勢將得到更為充分地彰顯,有力地推動英國院校在排名中的上升。
02排名下滑后的契機
過去兩年間,部分 QS 前百名的英國大學確實經(jīng)歷了排名下滑的困境,這對其招生工作產(chǎn)生了不利影響。
QS 作為英國本地具有重要影響力的排名機構,此次指標調整很可能是出于對英國高等教育的支持與推動,旨在恢復英國大學應有的排名高度,增強其在全球高等教育市場的競爭力。
從數(shù)據(jù)上看,近年來英國大學的國際學生申請增長率雖有所波動,但總體仍保持著較高的吸引力。
如 2024 年,英國部分大學的國際學生申請量相比上一年度增長了約 10% - 15%,其中來自亞洲和非洲地區(qū)的申請增長尤為顯著。
0326年英國院校集體“升咖”
基于上述英國大學在國際學生多樣性方面的優(yōu)勢以及可能采取的積極措施,在 2026 年 QS 世界大學排名中,英國大學整體排名上升的可能性較大,尤其是那些已經(jīng)在國際學生招生和管理方面表現(xiàn)出色的大學。
英國大學在多個學科領域都具有卓越的表現(xiàn)和深厚的學術傳統(tǒng),新指標的加入可能會進一步提升其在學科排名中的競爭力。尤其是在那些對國際交流和合作需求較高的學科,如商科、人文社科、工程技術等,英國大學可能會吸引更多國際頂尖人才,推動學科的發(fā)展和排名的提升。
排名的提升和高光時刻的到來將為英國大學吸引更多的優(yōu)質資源,包括科研經(jīng)費、學術合作項目、企業(yè)投資等,進一步促進學校的教學和科研水平的提高,形成良性循環(huán)。
QS 指標變動對中國留學生的影響
對于廣大留學生而言,此次指標改動可謂是利弊交織。
從有利的方面來說,隨著海外院校對國際生的需求增加,獎學金項目有望增多,留學生拿到心儀院校offer的機會也可能進一步擴大。
例如,一些學??赡軙榱宋鄧H學生而設立專項獎學金,資助優(yōu)秀學生完成學業(yè)。
但從不利的一面來看,申請競爭加劇是留學生面臨的主要挑戰(zhàn)之一。
比如一些英國大學的中國學生占比過高,學校要調控國籍比例、就會卡掉一部分中國學生
還有部分大學更關注生源質量。比如倫敦大學學院設置的認可中國大學名單。對國內申請人院校背景和分數(shù)有要求,比之前審查得更嚴苛了
在大學控制學生比例和提高要求的情況下,留學生需要付出更多努力來提升自身競爭力。不僅要在學業(yè)成績上精益求精,還需在語言能力、個人陳述、推薦信等申請材料方面精心準備,以應對更為嚴苛的篩選標準。
對英國留學er的擇校建議
不要局限于綜合排名,要關注學校的國際學生結構,更要結合自身的專業(yè)方向選擇學校。
QS 排名中各個大學的強項專業(yè)評分較為細致,學生應深入了解自己感興趣的專業(yè)在不同學校的教學質量、科研實力、師資配備等情況,再綜合學校的國際化程度等因素做出明智的選擇。
比如,若學生對工程專業(yè)感興趣,可對比英國各大學工程專業(yè)的排名、課程設置、實驗設施等,選擇最適合自己的學校,確保留學能夠獲得最大的收益,實現(xiàn)個人的學術和職業(yè)目標。
我們師資由三部分組成,一部分是來自國外的外教,大約占近三分之一的比例。第二部分是海歸教師,這個占三分之一比例,另一部分是中方教師,大概占三分之一。我們之所以這么配比,是因為這樣非常有利于學生,打造他們成績的配比。
二十一世紀國際學校開設了多層次、跨梯度的英語課程,其中基礎英語課程包括:基礎英語、原著閱讀、外教閱讀、外教英語聽說、外教英語寫作、英語辯論;標化培訓課程包括:托福、雅思、SAT、ACT。 憑借突出的研究實力,由高中部校長主持的PEBL(Project Experience Based Learning)科研項目獲北京
北京市二十一世紀國際學校成立于1993年,是北京市首批民辦學校。2006年開始,我們學校就引入了美國的AP課程。2010年開始,和美國的私立精英學校菲爾蒙特學校進行了合作,AP課程走入了成熟階段,同時在2010年,我們也和北京市著名的公辦學校,北京市十一學校聯(lián)手辦學