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AP與A-Level課程分析

及選擇建議

A P

A-Leve

引

言

在當今全球化的教育背景下，高中生面臨著多樣化的學習路徑選擇。尤其是對于有意申請國外大學的學生來說，高中階段選擇合適的課程顯得尤為重要。AP（Advanced Placement）和A-Level（Advanced Level）作為兩種國際公認的高中課程體系，在幫助學生打造強有力的大學申請背景方面扮演著關(guān)鍵角色。隨著越來越多的學生和家長開始關(guān)注這兩種課程體系的優(yōu)勢和適用性。本文將比較AP、A-Level課程在課程特點、評估方式及其對學生申請大學的影響等方面，為家長和學生提供有價值的信息和建議，幫助他們在選擇適合自己的教育路徑時做出更明智的決策。

PART.1

AP課程和A-Level課程概述

01AP課程概述<<<<

AP課程是由美國大學理事會（The College Board）提供的高中課程，旨在使學生在高中階段就能學習到大學水平的課程。全球有超過4000所高校接受AP成績，這些學校遍布60多個國家和地區(qū)，包括美國、加拿大、澳大利亞、英國、德國等。

AP課程內(nèi)容豐富，學科范圍廣泛而多樣，涵蓋了從傳統(tǒng)學科到更專業(yè)的課程，滿足不同學生的學術(shù)興趣和職業(yè)規(guī)劃需求。截至目前，AP課程總共提供了大約38門不同的課程，包括藝術(shù)、科學、數(shù)學和計算機、歷史和社會科學、英語和世界語言等多個領(lǐng)域。學生在選擇AP課程時可以根據(jù)自己的興趣和未來的學習規(guī)劃來決定修讀的科目和數(shù)量。

AP課程有以下特點:

國際認可度和通用性：全球范圍內(nèi)，AP考試的認可度很高，尤其在北美國家。AP課程不僅僅是留學申請的加分項，對于申請人在大學學習的效率提升也有很大幫助。例如，部分大學會允許學生憑借AP課程成績免修大學的同類課程或直接跳級。

自主性和靈活性：AP考試通常在每年的5月舉行，學生可以根據(jù)自己的學習情況和能力，自主選擇想要參加考試的科目和數(shù)量。這種安排使得學生能夠在整個學年中靈活調(diào)整學習重點和備考策略，針對不同的章節(jié)分配適當?shù)臅r間和精力。這樣的靈活性使得AP課程不僅適應(yīng)學生的學習需求和節(jié)奏，還能夠幫助他們更有效地掌握知識，為大學學習和未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

02A-Level課程概述<<<<

A-Level是英國大學入學考試，也是英國高中課程，A-Level聯(lián)考由英國的七大考試局（愛德思、CAIE、AQA、OCR、ICAAE、WJEC和CCEA）組織考試。國內(nèi)常見的三大考試局分別是愛德思、CAIE（原CIE）和牛津AQA考試局（本文以愛德思考試局為例）。A-Level課程被全球眾多頂尖大學接受和認可，包括包括英國、美國、澳大利亞和新加坡等國家的大學。

愛德思A-Level 課程涵蓋廣泛的科目，為學生提供在深入探索某一科目時發(fā)展智力的機會。國際考生用到的是愛德思IAL（Edexcel International AS/A Levels ）的課程類別，目前已開放21門課程，其中，中國學生經(jīng)常選擇的主要有數(shù)學、進階數(shù)學、物理、化學、經(jīng)濟等。

A-Level課程有以下特點:

全球認可和深入學習

A-Level課程被全球眾多大學認可，為學生提供申請頂尖大學的機會。涵蓋多個學科領(lǐng)域，側(cè)重深入學習，鼓勵學生深入研究特定學科，發(fā)展批判性思維和分析能力。

模塊化結(jié)構(gòu)（IAL）

IAL（International Advanced Leve），它指的是A-Level課程的國際版本。IAL課程允許學生逐個完成課程中的不同模塊，并且可以在不同的時間點參加這些模塊的考試。IAL課程考試通常在每年的1-2月、5-6月和10-11月進行，學生根據(jù)自己的學習進度和準備情況來安排考試。IAL成績計算通常基于學生在各個模塊的考試成績，這些模塊考試成績被累加，以計算出最終的總成績。每個模塊可能會有不同的權(quán)重，這取決于該科目的具體考試結(jié)構(gòu)和要求。通常第一年考AS，第二年考A2。根據(jù)每個單元的卷面打出原始分數(shù)/卷面分（Raw mark），Raw marks可以轉(zhuǎn)換成 UMS marks(標準分)統(tǒng)一標準成績，然后“cash in”來兌換最終的IAS和IAL成績等級。IAS的成績等級是A – E，IA2也是A- E的形式，完整的IAL(cash-ins) 證書成績是A* - E的形式給出。學生需要在所有必修模塊中表現(xiàn)良好，并且在一定數(shù)量的選修模塊中取得合格成績，以獲得整體資格證書。

大學一般要求所有申請者必須提供三科及以上的A-Level課程證書，也就是說學生一般要選讀3至4門不同學科的A-Level課程并參加考試。數(shù)學、進階數(shù)學、物理和化學是大多數(shù)大學和專業(yè)對學生的入學要求。值得注意的是，英國優(yōu)質(zhì)名校還對GCSE成績要求頗高！

GCSE（General Certificate of Secondary Education），普通中等教育證書課程，是英國的一種課程體系。IGCSE（International General Certificate of Secondary Education）是GCSE的國際版。適合初高中過渡階段學習的課程之一，許多學校都會開設(shè)1-2年的IGCSE課程，并以取得的IGCSE成績?nèi)ズ饬繉W生的學術(shù)水平。英國各大名校對GCSE成績均有要求，我們一起來看看牛劍對GCSE成績的要求！

圖源：牛津大學官網(wǎng)

牛津大學明確表示：在本科錄取過程中會考慮申請者的GCSE/IGCSE成績，它將與申請者的個人陳述、學術(shù)推薦信、預估成績、要求提交的書面作品或入學筆試等因素一起，被大學綜合考慮。申請者在GCSE/IGCSE的優(yōu)秀表現(xiàn)能夠增加自己的申請競爭力，通常成功申請者的GCSE/IGCSE成績達到grade A或A*(7、8、9)的比例都很高。

圖源：劍橋大學官網(wǎng)

劍橋大學表示雖然對GCSE/IGCSE成績沒有明確要求，但GCSE/IGCSE的表現(xiàn)將作為衡量申請者學術(shù)能力的重要指標之一，并建議申請者要了解各個學院的具體要求。各學院本科招生中會利用學校掌握的所有信息，在整體評估中單獨考慮每位申請人的學業(yè)成績，包括 GCSE 和 AS（或同等水平）成績和分數(shù)以及 A Level（或同等水平）成績或預測，該記錄是在其獲得成績的學校/學院的質(zhì)量（而非類型）的背景下考慮的，以及：學校/學院參考資料、個人陳述、根據(jù)要求提交的作品、任何書面評估中的表現(xiàn)、上下文數(shù)據(jù)、面試表現(xiàn)（如果接受面試）等資料。

因此，GCSE成績不僅是初高中過渡階段學習的銜接課程，還是衡量學術(shù)能力的重要指標，是英國頂尖大學申請過程中不可忽視的重要部分。

AP課程和A-Level課程概述

PART.2

AP或A-Level課程如何選

在選擇AP或A-Level課程時，學生和家長需要考慮以下因素：

學習時長和靈活性

AP課程提供了比Alevel課程體系更加靈活的學習時間表，學習科目及其考試安排。AP課程體系除了其考試時間固定在每年的5月外，學生可以根據(jù)自己學習狀況自主選擇考試科目。對于英語較好，學習能力較強的學生來說，在高一年級（也就是10年級）就已經(jīng)學習并參加AP考試了。這類學生一般在高中12年級上學期申請大學時，依靠高中三年的積累已經(jīng)達到了優(yōu)質(zhì)大學的錄取條件(甚至在高中12年級這最后一年也可以參加AP考試，這意味著學生們有最多三年的時間來爭取獲得七八門，甚至十幾門AP科目的理想的成績。

A-Level課程通常采用兩年的固定學習周期，考試安排在1-2月、5-6月和10-11月。這種固定的時間表使得學習必須緊密跟隨考試節(jié)奏，可能給學生帶來較大的學習壓力。由于課程結(jié)構(gòu)較為固定，學生在選擇課程和安排學習計劃方面缺乏靈活性，這可能會增加學生在高中階段的學習負擔。

廣泛性和自主性

AP課程提供了極高的自主性和廣泛性。學生可以自由多樣的科目，覆蓋廣泛學術(shù)領(lǐng)域。更重要的是，英國學校所需要的僅僅是AP考試的分數(shù)，并不需要你在學校也上過同一門AP課程，這為那些在特定領(lǐng)域具有自學能力的學生提供了很大的便利。并且AP沒有選課限制，學生可以根據(jù)自己的能力選擇考多門的成績來證明自己的學術(shù)水平，這樣就有更高的容錯率和科目試錯的機會，甚至有些科目也可以考多次來刷新最好成績。

A-Level課程則相對較為固定和有限。學校通常會提供3到4門固定科目，如數(shù)學、物理、化學等，學生選課范圍受限，無法完全根據(jù)自己的興趣和專業(yè)規(guī)劃來選擇科目。并且A-Level課程的難度較高，學生需持續(xù)學習至結(jié)束，難以中途改變，這對遇到學習困難的學生可能構(gòu)成挑戰(zhàn)，因為沒有足夠的時間從IG或AS級別開始學習新科目。

大學申請影響

對于成績優(yōu)秀的學生來說，AP提供了更早取得理想成績的機會。高二就能拿到優(yōu)異的AP成績的學生，在現(xiàn)有英國申請規(guī)則下，可以直接拿到unconditional offer（無條件錄?。?。

A-Level課程的學制為兩年，AS級別通常在第一年完成，而A2級別在第二年完成。英國大學招生委員會通常會根據(jù)申請者的AS成績和其他相關(guān)資料進行預錄取。但這種預錄取通常附帶條件，要求學生在A-Level最終考試中達到特定成績，這可能帶來一定的不確定性。如果學生在關(guān)鍵考試中未能達到預期成績，即便擁有預錄取通知書也可能失去最終的錄取機會。

AP或A-Level課程如何選

PART.3

A-Level課程轉(zhuǎn)換AP課程可行性分析

擬轉(zhuǎn)換科目課程內(nèi)容對比

如果考慮從A-Level課程轉(zhuǎn)換到AP課程，首先可以比對兩種課程體系科目上內(nèi)容，可能使轉(zhuǎn)換更加順利。對于中國學生經(jīng)常選擇的數(shù)學、進階數(shù)學、物理、化學和經(jīng)濟這些科目，課程內(nèi)容有一定的重疊，但也存在差異：

數(shù)學和進階數(shù)學：A-Level的數(shù)學和進階數(shù)學涵蓋廣泛的數(shù)學理論和應(yīng)用，而AP數(shù)學（如微積分AB/BC）更專注于微積分。內(nèi)容上，AP微積分課程可能覆蓋A-Level數(shù)學的部分內(nèi)容，但A-Level的進階數(shù)學更加全面。

物理：A-Level物理深入探討物理原理和應(yīng)用，而AP物理分為幾個不同的課程，如AP物理1、2和C，涵蓋不同的物理領(lǐng)域。內(nèi)容上可能有一定重疊，但側(cè)重點和深度可能不同。

化學：A-Level化學和AP化學都涵蓋了化學的基本原理和實驗技能。兩者在基本內(nèi)容上可能相似，但教學和評估方法可能有所不同。

經(jīng)濟：A-Level經(jīng)濟學通常包括微觀和宏觀經(jīng)濟學，而AP經(jīng)濟學分為微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學兩個獨立的課程。兩者在基礎(chǔ)理論上有相似之處，但可能在某些具體主題和深度上有所不同。

學生在轉(zhuǎn)換時還需注意不同課程之間的特定要求和教學風格。

做好時間規(guī)劃

如果決定A-Level到AP的課程轉(zhuǎn)換時，時間規(guī)劃至關(guān)重要，以確保這一轉(zhuǎn)換不會對學生的學習計劃和大學申請策略產(chǎn)生負面影響。理想的轉(zhuǎn)換時間點是在高一結(jié)束或高二開始前，這個時期允許學生有足夠的時間適應(yīng)AP課程的要求，并在高中剩余時間內(nèi)完成必要的AP考試。這樣的安排有助于學生充分利用AP課程帶來的學術(shù)優(yōu)勢，同時也確保有充足的時間準備大學申請。早期轉(zhuǎn)換有助于學生更好地規(guī)劃他們的學術(shù)路徑，并為大學申請積累更多的AP成績，從而增強申請的競爭力。

A-Level課程轉(zhuǎn)換AP課程可行性分析

總之，在選擇高中國際課程時，學生和家長應(yīng)綜合考慮個人的學術(shù)興趣、學習風格、大學目標以及課程的特點和要求。AP和A-Level各有其優(yōu)勢和特色，適合不同類型的學生。重要的是對比這兩種課程體系，理解每種課程的核心要素，包括教學方法、評估方式和大學認可度。通過全面分析，學生可以選擇最適合自己的課程，以便在未來的學術(shù)和職業(yè)道路上取得成功。