季羨林先生說：“天下第一好事，還是讀書。”

閱讀，為孩子筑起一座心靈的避難所

閱讀，讓孩子看見更大且不同的世界

閱讀，幫助孩子學(xué)會條理清晰地表達(dá)

閱讀，對孩子成長的幫助不言而喻

為了讓每一個孩子，

能閱讀相伴，書香浸潤

芭德美際不僅開設(shè)專門的閱讀課，

由專職閱讀教師任教；

更以“壹書房”文化引領(lǐng)，

將每個教室打造成書房，

開啟全學(xué)科全時段“全息閱讀”。

這所建在書房里的學(xué)校，

老師如何教孩子閱讀？

小學(xué)“群文閱讀”主題教研給你答案。

群文閱讀展示課，

始于閱讀，卻不止于閱讀

芭德美際學(xué)校閱讀專職教師邵山為三年級學(xué)生帶來了群文閱讀展示課——《換個角度猜》。邵老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置“最強(qiáng)預(yù)言家”情境，選擇《青蛙王子》《最完美的王子》和《頑皮公主不出嫁》三篇文章開啟冒險之旅，小故事扣著大故事，層次分明，引人入勝。以一組文章呈現(xiàn)的形式，讓孩子們能夠發(fā)其法、得其法，用其法。

課堂上，孩子們沉浸在故事中，或猜讀得趣，或回讀得據(jù)，或聽讀得思，從發(fā)現(xiàn)方法到練習(xí)方法，再到運(yùn)用方法，在愉快的童話氛圍內(nèi)有條理地梳理故事結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)故事異同，感受“換個角度猜”的魅力。

閱讀之后，孩子們還根據(jù)文章線索，對故事進(jìn)行大膽合理的想象和富有個性的創(chuàng)編，鼓勵同學(xué)主動交流自己的預(yù)測結(jié)果，對同學(xué)的預(yù)測借助量規(guī)進(jìn)行評價，讓思維碰撞出朵朵火花，課堂歡笑不斷、啟發(fā)不停。

李琓鉌老師帶來的群文閱讀展示課——《不一樣的狐貍》，用游戲化的教學(xué)方式，在一節(jié)課的時間內(nèi)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)不同的文章，完成三篇閱讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

課堂上，李老師帶著孩子們以角色扮演的形式深入故事，引導(dǎo)大家在閱讀中，學(xué)會站在故事中不同人物的立場看待問題，通過解讀狐假虎威，讓孩子們在參與體驗(yàn)的過程中學(xué)會分析方法，從人物角色的立場去看到不同的狐貍形象。

閱讀的意義不在于故事本身，而是需要跳出故事，讓故事的寓意對真實(shí)生活產(chǎn)生作用。李老師引導(dǎo)孩子們總結(jié)故事，并以真實(shí)的生活場景為樣本，教會孩子們站在讀者的角度上去看待故事，從中得到指導(dǎo)自己生活和學(xué)習(xí)的道理。

深度教研交流

讓每位孩子都成為偉大的讀者

每一本書都在等待一位偉大的讀者，教研評課由小學(xué)部何袁欣老師主持，語文組全體老師開展了互相點(diǎn)評，深度教研，讓每位孩子都成為偉大的讀者。

何袁欣老師

“群文閱讀已經(jīng)成為芭德美際學(xué)校閱讀生活的常態(tài)，既契合了課程標(biāo)準(zhǔn)對于閱讀的期待，也契合了統(tǒng)編教材‘1+X’的閱讀理念。在閱讀中學(xué)會閱讀，走向有思考的閱讀，在比較中思辨，指向語文核心素養(yǎng)的提升，文以載道，于書卷中等待每一個偉大的讀者。”

楚濤滔老師

“初次聽群文閱讀公開課，深受啟發(fā)，在雙減背景下，教師更應(yīng)提高教育教學(xué)效率，教會孩子分類、歸納、總結(jié)等閱讀方式，孩子們的閱讀理解將更上一層樓。李老師的課堂生動有趣，邵老師的課堂條理清晰，導(dǎo)學(xué)問題都非常有指向性，在一句句的對話中，孩子們既思辨又吸收！”

盧文婷老師

“兩位老師的群文閱讀課堂以游戲貫穿，小組合作中很貼心，設(shè)置了限時訓(xùn)練，同時設(shè)計(jì)的每個問題都具有導(dǎo)向性，以此引導(dǎo)同學(xué)們由閱讀開啟思辨，從思辨走向生活，在閱讀過程中巧妙進(jìn)行學(xué)科融合。此外，兩位老師的言行舉止都很文雅，學(xué)為人師，行為示范，這樣高質(zhì)量的閱讀課，才能更好培養(yǎng)出淑雅女孩和儒雅男孩。”

專家現(xiàn)場點(diǎn)評：

“敢為天下先的群文閱讀，每次都是驚喜”

“今天的課以單帶多，單就是例，多就是遷移，求同存異，單篇不能離開文本，如：聰明，從哪里讀聰明？該怎么讀？”小學(xué)執(zhí)行校長曹璐不僅從各個細(xì)節(jié)給予老師們實(shí)用性指導(dǎo)，還為老師們理清閱讀課的基本流程：群文閱讀要找準(zhǔn)議題，以議題為主線，針對群文進(jìn)行探究，并總結(jié)可以遷移的方法，引導(dǎo)學(xué)生可以用這些方法學(xué)習(xí)其他文章。

總校長藍(lán)繼紅也對老師們的課程給予高度評價：整個課堂思路是“猜“，后面的環(huán)節(jié)與“預(yù)測“有關(guān)，建議老師在上課過程中不要來回跳躍。同時，回讀是語文教學(xué)重要的技巧，藍(lán)校長建議老師們先帶著學(xué)生完整地讀，整體讀后再回到課文，開展更深層次的回讀。此外，要求老師們要從發(fā)言聲音、上課環(huán)節(jié)設(shè)置等方面，高度重視課堂的儀式感。

成都市首屆中小學(xué)教育專家傅先蓉老師對兩堂展示課充分認(rèn)可，“晨誦和群文閱讀，芭德美際學(xué)校都是敢為天下先的創(chuàng)新做法，老師們都抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這讓我非常欣喜。李老師以文體思辨為議題，雅致、上進(jìn)、努力是敢于實(shí)踐。群文閱讀要有一個量的基礎(chǔ)，要一組一組一群群的讀，方法很考究，文本的選擇也很考驗(yàn)老師。邵老師的課以策略位議題，通過群文閱讀學(xué)習(xí)，教孩子們學(xué)會表達(dá)，學(xué)會思辨，培養(yǎng)有思想的人。可以說芭德美際的每一堂課，都帶給我驚喜。”