“教育如同栽培。只有廣納百家之長，才能在世界花園里，培育出根植于我們自己腳下的無二花朵。”

這是青島新東方雙語學(xué)校校長池錚錚將自己對教育的見解，凝于這個小小的比喻中。池校長認為，中西融合不僅是讓孩子看到不同，更重要的是找到相通之處。教育應(yīng)當博采中西之長，灌溉獨一無二的花。

青島新東方雙語學(xué)校校長/池錚錚

美國臨床心理學(xué)博士；

中國民促會家長與教師合作管理委員會常務(wù)理事;

曾在中美商界工作多年；

榮獲北京市政府授予的在京外國專家的最高榮譽“長城友誼獎”；

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心外籍人員子女學(xué)校認證中心認證委員；

多年致力于研發(fā)融合教育、整合中西教材的工作；

培訓(xùn)全國各地學(xué)校校長和教師數(shù)萬名；

2003年至2018年任北京順義國際學(xué)校高管；

現(xiàn)任青島新東方雙語學(xué)校校長。

面對快速變化的世界，教育和文化才是實現(xiàn)人文交流、全球溝通的手段。未來的國際教育如何培養(yǎng)學(xué)生？中西教育殊途同歸，不論是國內(nèi)還是國際，未來的教育似乎都指向了同一個目標——培育身心健康、人格健全、具備國際競爭力的優(yōu)秀人才。

那么國際學(xué)校到底如何培養(yǎng)學(xué)生？池錚錚校長如何將積累20多年國際教育經(jīng)驗所形成的獨到教育理念，融入到青島新東方雙語學(xué)校的辦學(xué)治理中？青島新東方雙語學(xué)校的獨特優(yōu)勢在哪里？跟著我們的腳步一起來看看！

融貫中西的教育體系

“真正的國際教育是融貫中西，是讓孩子經(jīng)由不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源，既能學(xué)習(xí)體制內(nèi)課程，又能在其基礎(chǔ)上跳出體制，得以充分的發(fā)揮，成為獨特的自己。“ 

01
基于國內(nèi)課程核心，整合國際課程體系

在小學(xué)和中學(xué)階段，以國內(nèi)課程大綱及知識內(nèi)容為主體，引入課程體系，并在拓展、探索、發(fā)現(xiàn)等方面將國外的特色課程融入，構(gòu)建起“中外融合”的精品課程。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，國內(nèi)數(shù)學(xué)教育在知識設(shè)計的深度和廣度上處于國際領(lǐng)先位置，以國內(nèi)數(shù)學(xué)課程大綱為基，結(jié)合西方多元和興趣化的教學(xué)方式，形成我們獨特的課程設(shè)計。讓孩子在接受國際教育的過程中，實現(xiàn)“德、智、體、美、勞”綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提升孩子的綜合競爭力。

02
在傳承傳統(tǒng)文化的同時拓展國際視野

課程的發(fā)展本身是一種融合創(chuàng)新的過程，我們致力于通過一系列的教研活動去發(fā)現(xiàn)中西課程中的各自優(yōu)勢與同工之妙，給學(xué)生未來的主動發(fā)展樹立深厚的文化根基，并打下堅實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

學(xué)校十分重視對中華文化的理解和傳承，并將母文化融入課堂，設(shè)立完善的中國文化課程體系。在青島新東方雙語學(xué)校，能系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國的文史哲經(jīng)，在文化方面還細化到語言文學(xué)、人文學(xué)科、藝術(shù)體育、勞動拓展、社會服務(wù)等多個層面。讓孩子明白我們從何而來，向何生長。

通過豐富多樣的課程圖譜，讓學(xué)生學(xué)會多角度、多維度思考問題，提升認知的層次，站在更大的格局上規(guī)劃自己的人生，全方位提升孩子的道德思想與學(xué)習(xí)能力。

中西方多元文化交融，豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心更加健康，以一個積極樂觀的心態(tài)面對人生的挑戰(zhàn)。

優(yōu)質(zhì)師資加持教學(xué)體系

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