到底該送孩子進(jìn)公辦名校吧，怕應(yīng)試味兒太濃，孩子容易厭學(xué)；送孩子進(jìn)外國人學(xué)校吧，把孩子培養(yǎng)成香蕉人，失去了中國根。在中西兩種教育形態(tài)各有利弊的情況下，有沒有一所學(xué)校能兩者兼?zhèn)洌?/span>

小編還真幫大家打聽到了這樣一家老牌國際學(xué)校：

中西合璧IB世界會(huì)員學(xué)校，全廣州中心城區(qū)唯一；

省教研院“國際化課程”實(shí)驗(yàn)基地，全廣東省唯一；

“劍橋英語特色學(xué)?！保袊箨懯着?；

“全國校園足球特色學(xué)?！?，多次獲大獎(jiǎng)；

除了金燦燦的履歷，連續(xù)幾屆畢業(yè)生的去向也是相當(dāng)可喜：

既有清北這樣的國內(nèi)名校，也有常春藤這類國外名校，對于小學(xué)階段還沒決定好高考還是出國的家長們來說，可以兩者兼顧。除了這一點(diǎn)，小編更欣賞的是這所學(xué)校的教育理念，以及對中西合璧教育模式的深入研究（這點(diǎn)后面慢慢說）。

這所寶藏學(xué)校是哪家呢？它就是——中黃外國語小學(xué)（原名中大附屬外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)），成立于2003年，坐落于廣州黃埔區(qū)豐樂南路，與天河交界，是廣州難得的位于中心城區(qū)的國際化學(xué)校。

教育理念：尊重每個(gè)孩子 全面發(fā)展

小編去探校時(shí)，學(xué)校剛舉辦完第五屆藝術(shù)節(jié)暨IB授權(quán)慶典，很多地方還保留著藝術(shù)節(jié)的痕跡。進(jìn)門就被活動(dòng)背板上這句“一人一世界，一步一舞臺(tái)”所吸引，見過很多學(xué)校高大上的口號(hào)，這兩句話不僅親切，傳遞的理念似乎也完全不同。

果然，小編判斷沒錯(cuò)。學(xué)校理念是堅(jiān)信每個(gè)人都獨(dú)一無二、每個(gè)人都值得被尊重、每個(gè)人都有成功的潛力。藝術(shù)節(jié)暨IB授權(quán)，這樣的年度大活動(dòng)也是完全考慮到要給每個(gè)孩子表現(xiàn)機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子可能興趣點(diǎn)會(huì)不一樣，但幾乎每個(gè)孩子都有自己的作品被展示，這種一視同仁的教育態(tài)度小編特別欣賞。

小編最喜歡這面墻，扎染的方巾、敲染的帆布包，還有手繪紙鳶，據(jù)說全部是平時(shí)學(xué)生親手制作的，顏料從植物中提取，不同的顏色巧妙組合，很有創(chuàng)意，也能看出孩子們內(nèi)心的豐富多彩。

在這所學(xué)校里，隨處可見的還有學(xué)生們的學(xué)習(xí)作品展示，該校的特色是鼓勵(lì)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)，在老師引導(dǎo)下學(xué)生們會(huì)圍繞某個(gè)探究主題，小組合作，做調(diào)查問卷、做訪談、去科學(xué)館實(shí)地探訪，以及利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找資料，然后篩選信息，梳理思路，形成自己的理解和總結(jié)。

這些作品雖然還帶著孩子的稚氣，但全球氣候變化、貧困、戰(zhàn)爭與和平、AI人工智能這些話題，對于培養(yǎng)孩子的國際視野和胸懷格局，還是非常有意義的。沒有局限于課本上的知識(shí)碎片，讓孩子見多識(shí)廣，也是未來的必備素養(yǎng)。

令小編感到意外的是，我們成年人在工作之后才開始使用的思維導(dǎo)圖，小學(xué)生已經(jīng)用得得心應(yīng)手。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是一個(gè)先發(fā)散再收攏的思考過程，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代海量信息，別說小學(xué)生了，成年人也很難在短時(shí)間內(nèi)規(guī)整清晰，從小就鍛煉這樣的綜合思維能力。小編不得不暗暗感嘆一句：這屆的孩子，早把大人甩出幾條街了！

國家課程與IB理念相融合

中西合璧國際化教育，小編以前就聽人說過，不過以前總覺得吧，這種模式下，孩子邊玩邊學(xué)，“西”的部分還好說，西方國家小學(xué)初中咱能應(yīng)付，“中”的部分基本功肯定好不到哪兒去，畢竟要對戰(zhàn)應(yīng)試教育的學(xué)霸們，語文古詩詞、數(shù)學(xué)加減乘除這些人家可是每天拼命刷題。這次在中黃外國語小學(xué)探校，小編被打臉了：二年級(jí)的小朋友竟然可以當(dāng)著外賓的面，用流利的英語來解讀古詩詞！

在探訪那天，剛好遇上來自新西蘭的幾位校長和領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校考察，小編湊過去跟著走了一段。路過二年級(jí)教室門口時(shí)，孩子們在學(xué)習(xí)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，學(xué)生背默誦讀感覺跟公辦名校差不多，還能根據(jù)理解把古詩詞畫下來，觸類旁通，相關(guān)古詩詞也是脫口而出，小編覺得已經(jīng)要改變自己的看法了，結(jié)果更精彩的一幕出現(xiàn)了：

一位中方陪同校長可能想考驗(yàn)學(xué)生，現(xiàn)場提問道，孩子們可以用英文向客人們介紹我們的中國的古詩詞嗎？學(xué)生紛紛舉手，當(dāng)場還真有孩子用英語向外賓介紹起這首古詩來，讓外方校長驚訝不已，直呼：“So wonderful！”（小編錄了一小段，大家可以感受下二年級(jí)小朋友的氣場）

要不是小編親歷，可能也會(huì)覺得眼前的場景是不是提前排練過。還真不是！外賓來訪過程中，小編觀察到整個(gè)學(xué)校里學(xué)生們表現(xiàn)得都很從容淡定，看得出來與外國人的交流在這里很稀松平常。碰見的每個(gè)學(xué)生也都會(huì)主動(dòng)熱情打招呼。

被問到墻上展示的作品時(shí)，學(xué)生也能滔滔不絕地用英語介紹。小編也錄了一段，這孩子目測像三年級(jí)的，面對外賓提問，不慌不忙，流利的英語表達(dá)，確認(rèn)過眼神，這也是“別人家的孩子”。

英語表達(dá)能力強(qiáng)就算了，對古詩詞理解也能這么透徹，就讓小編更加好奇了：常規(guī)的課堂怎么做到中西合璧呢？

小編了解到，這所學(xué)校的教育特色是探究式學(xué)習(xí)，舉例來說，通常學(xué)習(xí)古詩詞是老師逐字逐句講解，然后反復(fù)讀，讀到能背，再到能默寫，考試會(huì)填空就行。這所學(xué)校是不走尋常路的，首先，每個(gè)年級(jí)會(huì)有六大超學(xué)科探究主題，這點(diǎn)了解IB教育的就知道IBO（國際文憑組織）有統(tǒng)一的理念和框架指導(dǎo)，只是IB是沒有具體的教材，因?yàn)镮B鼓勵(lì)學(xué)校發(fā)揚(yáng)其本土文化，所以也就給了這所學(xué)校將IB理念和國家課程相融合的契機(jī)。

比如說，“共享地球之植物”的主題，老師們會(huì)帶著孩子們探究關(guān)于植物的一切，去戶外認(rèn)識(shí)植物，去植物園由專家講解植物，還有親手種下種子，等待發(fā)芽，親手做水土流失、光合作用的

學(xué)生是在植物園邊欣賞植物邊理解“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的，在制作書簽的時(shí)候親手畫出“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，沒有死記硬背，孩子就能深刻理解和記憶。這讓小編想起國外一位教育家說的“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參與，我就會(huì)完全理解?！眰鹘y(tǒng)教育方式中過多強(qiáng)調(diào)“說教”，所以需要反復(fù)灌輸，而探究式學(xué)習(xí)其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)生親身參與，理解和記憶的程度也就非同一般。

了解了這些小編終于能理解，為什么在應(yīng)對國內(nèi)國外兩種教育體制時(shí)，這所學(xué)校都能有不俗的畢業(yè)成績，因?yàn)閷W(xué)校解決了傳統(tǒng)應(yīng)試教育中最大的弊端：一切以分?jǐn)?shù)和考試為主導(dǎo)。學(xué)校沒有拿考考考做法寶，學(xué)生的命根也不是分分分，學(xué)校給了孩子足夠的空間去提升思維能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力，孩子們在學(xué)校里是快樂的，有成就感的，能多方面發(fā)展，成績優(yōu)秀只是其中一部分，以后進(jìn)入社會(huì)要依靠的也注定是一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，而這些才是我們送孩子接受教育的真正期待！

中黃外國語小學(xué)開放日

6月15日 8:30-12:00

咨詢電話：4006-196-100