WLSA上海學(xué)校2025屆畢業(yè)生 WLSA Class of 2025

美高項(xiàng)目 SG Program

對(duì)于Matt來說，化學(xué)——這門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律的科學(xué)，似乎在他的人生軌跡中，扮演了遠(yuǎn)不止于學(xué)術(shù)追求的角色。它像一條隱喻的線索，串聯(lián)起他從懵懂到清晰、從疏離到融入的成長歷程。

我們常驚嘆于試管中色彩斑斕的變幻，沉醉于分子結(jié)構(gòu)精密有序的美感。然而，如果我們將視角拉遠(yuǎn)，從宏觀的角度審視個(gè)體與群體的互動(dòng)，是否也能看到一種“化學(xué)反應(yīng)”？

當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的“分子”——一個(gè)年輕人，在特定的“環(huán)境”——WLSA這片鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新的土壤里，遇到各種各樣的“催化劑”——良師益友、社團(tuán)活動(dòng)、挑戰(zhàn)與機(jī)遇，他會(huì)發(fā)生怎樣的“化合”與“分解”，最終生成怎樣獨(dú)特的“產(chǎn)物”？ 

WLSA上海學(xué)校畢業(yè)生Matt的故事，似乎為我們提供了一個(gè)生動(dòng)的樣本。他并非一開始就篤定地?zé)釔刍瘜W(xué)，他的成長也并非一帆風(fēng)順地線性爬升。這其中有迷茫，有嘗試，有合作中的摩擦，亦有同伴，有成就，有在實(shí)踐中迸發(fā)出的深刻反思。

讓我們一同走進(jìn)他的故事，看一滴水的微觀世界，如何映照出成長的浩瀚星河。

▲ Matt創(chuàng)辦的化學(xué)實(shí)驗(yàn)社正在進(jìn)行黃金雨實(shí)驗(yàn)

01

反應(yīng)初探：

尋找平衡態(tài)的迷茫與嘗試

每個(gè)來到WLSA的學(xué)生，都帶著對(duì)過往的思考和對(duì)未來的期許，Matt也不例外?；貞浧鸪跞厴I(yè)、剛剛踏入WLSA的那段日子，他坦言有些“混沌”。

高一的Matt，像一個(gè)尚未找到穩(wěn)定軌道的電子，顯得有些“沉悶”和“手足無措”，新的環(huán)境并未立刻帶來理想的化學(xué)反應(yīng)。

他承認(rèn)，最初的自己沒能迅速理解新環(huán)境的評(píng)價(jià)體系與邏輯，將重心一味地放在了競賽之上，而忽略了課堂內(nèi)的積累。

“當(dāng)時(shí)覺得學(xué)校的東西沒那么重要”，這種認(rèn)知偏差直接反映在了成績單上——GPA一度徘徊在年級(jí)的50%。學(xué)校發(fā)布的排名區(qū)間像一面鏡子，讓他猛然驚醒：“怎么那么難看？”

造成這一切的更深層的原因，或許在于融入感的缺失。彼時(shí)的他，與同學(xué)不算熟絡(luò)，對(duì)活動(dòng)參與寥寥。“上課就聽一下，作業(yè)就做一下”，缺乏內(nèi)在的熱情和歸屬感，學(xué)習(xí)和生活自然難以產(chǎn)生積極的化學(xué)鍵。

02

催化劑的注入：

從迷失到熱愛的化學(xué)嬗變

轉(zhuǎn)變的發(fā)生，往往需要“催化劑”的介入，就如同教育心理學(xué)中的一個(gè)觀點(diǎn)：情感的聯(lián)結(jié)與環(huán)境的融入，往往是激發(fā)學(xué)習(xí)潛能不可或缺的“溶劑”。

對(duì)于Matt而言，這些催化劑以社團(tuán)、舞臺(tái)和真摯友誼的形式，悄然注入了他的高中生活，引發(fā)了一系列積極的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)社：

從“要我做”到“我要做”的興趣重構(gòu)

談及創(chuàng)立化學(xué)實(shí)驗(yàn)社的初衷，Matt也是十分坦誠：“當(dāng)時(shí)其實(shí)還挺功利的，覺得自己就是得搞一個(gè)社團(tuán)，因?yàn)橹皡⒓恿嘶瘜W(xué)競賽，所以不如就從化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始。”

盡管那時(shí)的方向和目標(biāo)都不明確，但是當(dāng)Matt按下開始鍵的那一刻，他就已經(jīng)開始超越“功利”，并且發(fā)現(xiàn)了化學(xué)以及社團(tuán)本身的魅力。

作為社長，每周策劃和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)成了Matt的責(zé)任。為了讓社員們玩得開心，他需要查閱資料，觀看視頻，甚至自己提前反復(fù)試驗(yàn)。

▲ 熒光實(shí)驗(yàn)

在“備課”的過程中，化學(xué)不再是競賽題目中的抽象符號(hào)，而是充滿了神奇與美感的實(shí)踐。當(dāng)他看到社員們?nèi)褙炞?、興致盎然地動(dòng)手操作時(shí)，“我其實(shí)會(huì)很有成就感”。這種源于分享和創(chuàng)造的快樂，遠(yuǎn)比競賽獎(jiǎng)牌更能滋養(yǎng)內(nèi)心的熱愛。

▲ 魯米諾發(fā)光實(shí)驗(yàn)及興奮的社員們

從最初的“功利”出發(fā)，到享受過程、享受為別人帶來快樂而獲得的快樂，Matt完成了從“要我做”到“我要做”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。這份對(duì)化學(xué)的真切興趣，也讓他更加堅(jiān)定地選擇了化學(xué)作為大學(xué)專業(yè)方向。

他還細(xì)心地物色、培養(yǎng)接班人，完成了社團(tuán)生命的傳承，這本身就是一種責(zé)任感與領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。

法國作家馬塞爾·普魯斯特 (Marcel Proust)曾說：“真正的發(fā)現(xiàn)之旅不在于尋找新景觀，而在于擁有新的眼光（My destination is no longer a place, rather a new way of seeing.）。”Matt在化學(xué)社的經(jīng)歷，正是用新的眼光重新發(fā)現(xiàn)了化學(xué)的魅力。

Encore Productions音樂劇團(tuán)：

舞臺(tái)上的“分子”碰撞與情感鏈接

如果說化學(xué)社點(diǎn)燃了Matt對(duì)學(xué)科的熱情，那么Encore Productions音樂劇團(tuán)則為他打開了另一扇體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與自我表達(dá)的大門。

高一時(shí)作為觀眾被舞臺(tái)吸引，之后便投身其中，在年度大戲《漢密爾頓I》中飾演Hercules Mulligan（在今年6月即將公演的《漢密爾頓II》中，Matt飾演喬治·華盛頓）。

音樂劇的排練并非易事——分校區(qū)帶來的調(diào)度困難、經(jīng)費(fèi)緊張需要外出拉贊助（Matt也為演出拉來了一份贊助）、尋找合適的劇場……這些挑戰(zhàn)真實(shí)地考驗(yàn)著團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

▲ 《漢密爾頓I》演出前的彩排畫面

恰恰是共同面對(duì)困難，讓這個(gè)集體產(chǎn)生了奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”。“大家相互在教舞蹈，唱歌也是大家互相盯”，這種非正式的、互助式的學(xué)習(xí)模式，讓他樂在其中。“每周大家聚在一塊，能夠一起去演這些角色，我感覺這個(gè)過程大家都是在相互幫助。”

與此同時(shí)，舞臺(tái)本身也給Matt帶來了蛻變。原以為會(huì)緊張的他，在聚光燈下反而找到了“真的很享受舞臺(tái)”的感覺，那是一種沉浸其中、物我兩忘的體驗(yàn)。

▲ 聚光燈下享受表演的Matt

“在這個(gè)過程中，其實(shí)真的交了很多非常真心的朋友”，共同的目標(biāo)、朝夕相處的排練，讓原本獨(dú)立的“分子”緊密連接，形成了穩(wěn)固而溫暖的情感結(jié)構(gòu)。

▲“Break a leg”——《漢密爾頓I》演出前的團(tuán)魂燃燒

“我在WLSA過得開心的很大一部分原因就是因?yàn)槲业呐笥褌儭?rdquo; 一起踢球、打籃球、開玩笑、在困難時(shí)互相激勵(lì)、共同參與活動(dòng)、結(jié)伴出游……這些看似日常的點(diǎn)滴，構(gòu)建了一個(gè)積極、支持性的微環(huán)境。正是這種環(huán)境，讓他逐漸走出了高一的“沉悶”，變得開朗、積極，整個(gè)人的“狀態(tài)變得變好”。

▲ 籃球場上的Matt

02

反應(yīng)的深化與升華：

知識(shí)、實(shí)踐與哲思的交融

義肢項(xiàng)目：

從化學(xué)材料到人文關(guān)懷的跨界思考

當(dāng)內(nèi)在熱情被點(diǎn)燃，外部環(huán)境趨于和諧，更深層次的探索與創(chuàng)造便應(yīng)運(yùn)而生。Matt從材料化學(xué)的角度出發(fā)，創(chuàng)造了一個(gè)為殘疾人制作更加“使用友好”的義肢項(xiàng)目。他將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中生發(fā)出超越學(xué)科本身的思考。

▲ Matt所進(jìn)行的“義肢項(xiàng)目”

Matt不僅僅是紙上談兵，而是真正動(dòng)手實(shí)踐：學(xué)習(xí)建模軟件、設(shè)計(jì)骨架結(jié)構(gòu)、研究親膚材料、進(jìn)行3D打印、甚至涉足編程以實(shí)現(xiàn)語音控制。

▲ 義肢制作中

然而，項(xiàng)目的意義遠(yuǎn)不止于技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)他將精心制作的義肢帶到殘疾人運(yùn)動(dòng)中心試用時(shí)，收到的反饋發(fā)人深省。

運(yùn)動(dòng)員們雖然態(tài)度積極，卻也表達(dá)了不適應(yīng)：十幾年的習(xí)慣讓他們早已與“沒有手臂”的狀態(tài)融為一體。一個(gè)“刻意”的幫助，反而可能打破他們已有的平衡。

“我們對(duì)殘疾人的關(guān)懷，真的是他們所需要的嗎？或許，他們真正想要的，只是我們能夠把他們當(dāng)作普通人看待。”

這個(gè)瞬間，技術(shù)的實(shí)踐上升到了哲學(xué)的反思。它觸及了“幫助”的本質(zhì)，以及同理心與尊重的深刻含義。“我們所謂的幫助，必須是對(duì)他人自由的肯定。”讓-保羅·薩特 (Jean-Paul Sartre)曾說。這份思考的深度，遠(yuǎn)比單純展示技術(shù)能力更能打動(dòng)人心。

化學(xué)科研項(xiàng)目：

與未來學(xué)府的“預(yù)反應(yīng)”

高三時(shí)，Matt參加了一個(gè)線上的國際化學(xué)科研項(xiàng)目，其導(dǎo)師恰好來自WashU。在科研項(xiàng)目中，Matt需要通過查閱文獻(xiàn)等方式，設(shè)計(jì)一個(gè)有機(jī)大分子的合成路徑——這不僅是對(duì)他化學(xué)知識(shí)與研究能力的實(shí)際鍛煉，更讓他提前感受了WashU教授帶來的學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)現(xiàn)了一次精準(zhǔn)的“專業(yè)對(duì)接”。

▲ Matt在WashU導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的科研項(xiàng)目

SDP小組合作：

在“不完美”反應(yīng)中錘煉協(xié)作韌性

WLSA GIP（Global Impact Program, 全球影響力課程）中的SDP（Skill Development Program，技能拓展課）小組合作經(jīng)歷，則為Matt提供了另一種維度的成長。

在一次小組合作中，由于成員之間在溝通與執(zhí)行上的差異，最終的成果未能達(dá)到Matt預(yù)期的效果。這段經(jīng)歷最初讓他感到些許沮喪，但也促使他深入反思：“無論是在大學(xué)，還是未來的職場和生活中，合作對(duì)象不可能總是與你高度契合或能力相當(dāng)。學(xué)會(huì)與不同類型的人協(xié)作，才是真正重要的能力。”

這種從挫折中學(xué)習(xí)、提煉通用技能的能力，恰恰是未來應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境所必需的。而另一次與好朋友高效合作、成功完成食堂優(yōu)化方案的經(jīng)歷，則印證了良好協(xié)作帶來的“協(xié)同效應(yīng)”。

這兩次經(jīng)歷，如同對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓他對(duì)“合作”這一社會(huì)性化學(xué)反應(yīng)有了更辯證的認(rèn)識(shí)。

▲ 食堂改進(jìn)的項(xiàng)目

學(xué)術(shù)的回歸：

找準(zhǔn)“反應(yīng)條件”的自我校準(zhǔn)

伴隨著心態(tài)的成熟和方法的調(diào)整，Matt的學(xué)業(yè)也重回正軌。高二GPA回升至前25%，這背后是他對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的根本轉(zhuǎn)變。這種找準(zhǔn)“反應(yīng)條件”、優(yōu)化自身學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”的能力，是他適應(yīng)能力與自我驅(qū)動(dòng)力的證明。

03

期待未來，

綻放更絢爛的化學(xué)之花

回顧Matt在WLSA的時(shí)光，我們看到的不僅是一個(gè)成功申請(qǐng)的故事，更是一個(gè)關(guān)于“人”如何在特定環(huán)境中，通過與學(xué)科、與他人、與自我的互動(dòng)，“化合”成長的過程。

他不再是那個(gè)目標(biāo)模糊的少年，而成長為一個(gè)對(duì)化學(xué)擁有內(nèi)在熱情與實(shí)踐能力的探索者、一個(gè)具備跨界思維與人文關(guān)懷的反思者、一個(gè)懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作與堅(jiān)韌應(yīng)對(duì)的合作者，以及一個(gè)積極融入環(huán)境并懂得自我驅(qū)動(dòng)的成長者。

“生命不是一個(gè)需要解決的問題，而是一個(gè)需要經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)。” Matt的經(jīng)歷，正是對(duì)這句話的生動(dòng)詮釋。重要的不是一開始就擁有完美藍(lán)圖，而是在經(jīng)歷中不斷反應(yīng)、調(diào)整，并且生成屬于自己的意義。

以上就是《WLSA上海學(xué)校畢業(yè)聲 | WashU化學(xué)專業(yè)：成長反應(yīng)式！》介紹。國際教育前線，從業(yè)十年，專業(yè)的國際學(xué)校擇校服務(wù)平臺(tái)。全國國際學(xué)校一站式擇校服務(wù)，規(guī)劃目標(biāo)學(xué)校入學(xué)備考方案?？焖倭私饽诘赜驀H學(xué)校排名、學(xué)費(fèi)、入學(xué)條件、校園開放日，歡迎在線預(yù)約咨詢或者電話：4006-196-100

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