又是一年擇校季，當孩子結束了無憂無慮的學前生活，家長們似乎一下子被推上風口浪尖，生怕不能給孩子提供一個“最優(yōu)選擇”。電視劇《小舍得》中演繹的樁樁件件，似乎或多或少折射出每個“有娃家庭”的影子。

而在南京東有這樣一所寶藏學校，是家長口中“能夠滿足全部想象”，孩子口中“來了就不想走”的地方，當家長接收著比以往任何時代都更加繁雜的信息，也承受著巨大的“育兒焦慮”之時，這片“世外桃源”中的孩子卻能專注學習、向陽生長，在了解孩子真正所需的同時，為孩子的人生開啟一個新的可能。

句容碧桂園學校（融合小學部）自2013年成立以來，已有上千名學生在這里度過了5年快樂的小學時光。

作為江蘇省首批獲得國際文憑小學項目授權的學校之一，11年的辦學經(jīng)驗，融合小學部搭建了一整套成熟而完善的IBPYP課程體系。

雙語定位夯實核心知識掌握，并將國家課程與IB課程進行高度融合，將相關性、趣味性和挑戰(zhàn)性，融入到教學當中。讓每一位學生在這片自由優(yōu)渥的土壤上，發(fā)掘自己的無限可能。

融合小學部
核心探究課程打開世界的大門

融合小學部著眼于扎實的中英文學科基礎、拓展多樣的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時也注重他們在體育，文化，心理健康、職業(yè)探索及其他方面的綜合發(fā)展。

在這里，每個孩子都能自由地表達觀點，通過頭腦風暴小組討論和科學的探索，學生們在真實的情境中應用所學，培養(yǎng)研究技能、溝通技能等5大關鍵能力。

學部開設的核心UOI探究課程，便是培養(yǎng)學生能動性最合適的搖籃。以世界為教材，以問題為導入，以概念為驅動，引領學生開展基于真實情境的探究式學習。

以一年級“房屋”探究單元為例，我們和大家分享融合小學部教與學的過程：

項目開始前，一年級每個班向家長們有針對性地征集了5份房屋設計需求：

房屋“甲方”們以視頻的形式錄制了各種“客戶需求”，“設計師們”觀看了甲方要求，房屋設計項目正式啟動。

項目的實施分為：匯總需求——繪制草圖——搭建模型——“產(chǎn)品見面會”四個階段。

在正式搭建模型之前，同學們利用數(shù)學課學習的3D圖形知識討論了對房屋的初步構想。

“長方體和正方體適合作為房屋的身體。”
“四棱錐作為屋頂可以快速排下雨水。”
“球圓滾滾的，不適合直接搭在地面上，可以用來裝飾”

孩子們你一言我一語，表達自己對將要制作的房屋的期待。

在產(chǎn)品見面會的準備階段，同學們按照發(fā)給評委的提問清單進行演練。

五位“甲方”代表作為評審團成員負責對每個公司的設計師進行提問，如果甲方對設計師的成果感到滿意，就舉綠牌通過。

最終，介紹與提問環(huán)節(jié)結束，每個設計公司都順利與甲方委托人進行了簽約儀式。

在掌聲與贊揚聲中，同學們幾個星期的努力得到了認可。

這次探究活動融合了多個學科的相關知識。例如在美術中，同學們要認識有關房屋的圖形和顏色，學習基礎的線條、圖形的繪畫技法，能夠簡單地畫出房屋的外觀，設計富有創(chuàng)意的房屋造型。

在中文學習上，同學們要描述清楚自己的設計理念，闡明如何適應甲方的需求。

在數(shù)學課上，同學們要了解不同3D圖形的特點，并根據(jù)不同的需要選擇合適的圖形進行組合與創(chuàng)造。

此外，還有PSPE（個人與社會教育）融合了職業(yè)素養(yǎng)中的溝通禮儀。

在探究中，同學們研究了世界各地的房屋和歷史上房屋的演變，穿越時空去探究房屋的變與不變，在諸多需要考慮的因素中突破障礙，積極思考，突破固有思維，發(fā)揮創(chuàng)造力，獲得了多方面能力的提升。

探究課程使學生們在學習者素質的養(yǎng)成上不斷向前邁步。

特色教學法
讓“要我學”變身“我要學“

從“媽媽，我英語不行”到“媽媽，我覺得我英語很棒呢！”，一年的時間，竟讓孩子有了如此大的改變。

還記得剛進入小學，一年級的奕銘同學常常掛在嘴邊的都是：

媽媽，我英語不太行
媽媽，這個英語單詞我記不住

每次自主閱讀時間，也都是第一時間選擇中文書籍。但是，在老師耐心細致的教導與鼓勵下，

讓孩子每天堅持英語打卡，每周完成一定的字詞積累，學校每學期學校還會舉辦各種英文戲劇表演，英語大課間、英語配音比賽等一系列活動，給孩子們創(chuàng)設了英文輸出的環(huán)境。

就在這個循序漸進的過程中，孩子對英文的學習慢慢有了自信，不再害怕開口說英文了，一成段的英文居然能流利地表達出來。每周的周末練習，也都是積極主動地完成，常常掛嘴邊的換成了：

媽媽，我覺得我英語很棒呢~
媽媽，老師今天又表揚我了！

升入二年級，用媽媽的話來說：

“現(xiàn)在對于英語學習好像是身體里有個小鬧鐘，他知道每天需要學習一會兒；他也會觀察生活中，那些他認識的單詞。每一次得到肯定后，內(nèi)心的歡喜，都可以從他的臉上溢出來。也從一開始的“要我學”變成了“我要學”。”

奕銘現(xiàn)在上英語課最期待的事情是單詞默寫。他所在的G2B班級孩子們每天盯著老師問的問題：

老師老師，什么時候默寫呀？
老師老師，我想默寫。

本來單詞默寫是一件特別枯燥的事情，但在G2B班級，變成了孩子們非常期待的事情。

把枯燥的事情變得有趣，這就是融合小學部的“魔力”。

這學期，奕銘也成功在Spelling Bee的比賽中一步步成功晉級，英語學科的評估也獲得了非常好的成績。

“當課堂上的知識被漸漸淡忘，那些仍能保留在思維和方法里的“素養(yǎng)”便可以理解成學習帶給孩子們最珍貴的財富。”

讓孩子從“要我學”到“我要學”，融合小學是怎么做到的呢？

融合小學部立足于夯實學科基礎，為學生學業(yè)生涯打牢堅實地基。通過小班化的師生配置，個性化的指導方案，全面落實國家課程，并且不斷開拓，在學科課程中做到融合與創(chuàng)新。

融合小學各年級學業(yè)水平穩(wěn)居市第一梯隊，選擇融合小學，孩子們不僅可以兩條腿走路，還可以走的更穩(wěn)更遠！

1
多元化評估，看到孩子的更多可能性

融合課程小學部一直致力于在真實情境中，開展多元的評估方式來檢測學生的學習情況，除了常規(guī)的紙筆測驗，我們還有大受學生喜愛的口語評估和視看演示評估等。

每個學期末，我們會開展“評估周”活動，涵蓋所有學科的知識與技能，如：體能測評、鋼琴演奏、英語口語、計算機使用等。綜合考量學生在素質養(yǎng)成，技能提升，態(tài)度轉變等方面的進步。

2
沉浸式英語教學讓英語成為第二母語

融合小學部在教授譯林教材之外，精選劍橋體系補充材料，中外教雙師授課，分層教學，讓學生愛學英語、敢說英語、能用英語。

部門除了開設特色選修課程，還會定期舉辦英語戲劇、文化周等活動，打造浸潤式的英語環(huán)境。除了豐富的校內(nèi)評估，我們還鼓勵學生參與權威的校外評估和測試，以此檢測學生的學習情況。

不出校門也能考KET

作為鎮(zhèn)江地區(qū)唯一考點，我們鼓勵學生積極參與劍橋少兒英語等級考試和劍橋通用五級考試，輔助校內(nèi)的評估和學習情況記錄，更加全方位地評估和記錄學生的學習情況，也為學生下一階段學習計劃的制定提供了充分的依據(jù)和憑證。

3
分級閱讀，300萬字的閱讀量為孩子打好人生底色

我校中文學科組自創(chuàng)校開始即著手搭建整本書閱讀體系。在小學階段，學生需要讀完60本必讀書，5年閱讀量達300萬字。

與國家課程相比較，語文國家課程標準（2011）要求小學生6年閱讀量達145萬字。

我們重視閱讀，將閱讀作為一項重要的課程來實施，也將閱讀視為所有學科學習的基石。除高低年級圖書館外，學生在教室、在走廊隨處都可以看到書。在時間安排上，我們?yōu)閷W生每天分別出時間來閱讀，我們鼓勵學生學會閱讀，愛上閱讀，通過閱讀開拓視野，認識自我與世界。

4
雙語數(shù)學，打造融貫中西的教學體系

在融合小學，數(shù)學老師們研究重點不是我們怎么教、教什么，而是學生怎么學、學什么。

如果用幾個關鍵詞來揭秘我們的數(shù)學課程的話，那就是：小組合作、探究、學科融合、多維度評估。

老師們在備課時就會考慮，如何讓學生更好地了解知識從何處來，將要到何處去？如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維？

老師們會充分研究多個版本的教材進行雙語教學，如：蘇教版教材、人教版教材、新加坡教材、加州版教材等。

同時，在蘇教版教材的基礎上，結合國際上優(yōu)質英文教材，打造雙語數(shù)學課程體系，形成校本“數(shù)學英文練習冊”。

在教學中也充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生機會、時間去探究新知，使學生們知其然并知其所以然。為了讓學生對數(shù)學學習更加有興趣，部門還會組織各種各樣的數(shù)學活動：數(shù)學嘉年華、數(shù)學游戲設計評比、24點爭霸賽等。

學生們在一次次的設計、準備、實施、反思中獲得了能力的提升。讓學生有機會運用學到的知識來解決問題，從而對數(shù)學學習更加感興趣。

一所小學
竟擁有12門必修+50門選修?

融合小學部除了開設豐富的藝體必修課程外，設50余門CAS選修課程。包括趣味英語配音、STEAM科技發(fā)明、擊劍、棒壘球、足球、生命科學、Spelling bee、英文戲劇等，激發(fā)孩子們的興趣愛好，讓孩子全面發(fā)展。

除此之外，學部還結合IBPYP 課程體系，開展研學系列活動，讓學生走出教室，走進社會，在做中學；

通過開展中國周、國際文化周開拓孩子們的眼界、培養(yǎng)國際視野；每個五年級學生針對實際問題做實驗研究，真正讓孩子在探究活動中充分經(jīng)歷、獲取知識；學部義工社鼓勵孩子們參與福利院等義工服務，培養(yǎng)學生們的社會責任感和主人翁意識。

這般龐大豐富的課程體系，本身便足以融合小學部對自身雄厚師資和教學能力的底氣，以及對滿足學生全方位個性化發(fā)展需求的決心。

正面管教
做和善而堅定的教育者

句碧，我們鼓勵孩子勇于表達，能夠正確的認識自己的情緒并通過真誠的溝通建立良好的人際關系。

自2020年起，融合小學全面實施社會情感課程，每位班主任都獲得了美國正面管教協(xié)會授權的講師資質，在她們的帶領下，為孩子們營造了一個安全、積極、有愛的學習和生活環(huán)境。

正面管教課堂

現(xiàn)在就讀于融合小學4年級的劉同學是在3年級時轉學來到句碧的，來句碧之前他就讀于南京一所公辦小學，由于各種原因，孩子長期遭受巨大的壓力導致患上了濕疹，常常裂開流血，還要獨自面對學校里老師的冷漠和同學的嘲笑，爸爸媽媽們都心痛不已。

在一次參加完家長會后爸爸媽媽實在不忍孩子在這樣孤立無援的環(huán)境中繼續(xù)下去，決定給孩子轉學。

在考察了多所學校之后，了解到碧桂園學校有社會情感課程，在親身感受了學校積極陽光的風氣以及師生間溫暖有愛的氛圍之后，下定決心給孩子轉學到這里。

現(xiàn)在孩子已經(jīng)入讀一年了，爸爸媽媽們經(jīng)常和老師感慨孩子變化很大，說孩子在家最常說的話就是：

媽媽媽媽，夏老師這個星期又表揚我了，說我們戲劇節(jié)的演出我演的特別好，聲音和感情把握的可到位了
媽媽媽媽，我今天能不能早點去學校，我想和同學一起把科技展的模型搭好，我們的模型可有意思了，你和爸爸一定要來看
爸爸爸爸，Brent今天下課跟我他特別喜歡我，說我上課特別認真

在這兒他充分感受到了老師的關愛，同學的友善、班里老師和同學的熱情，讓他找到了自己的位置。

在這樣有愛的班集體里他找到了自信和快樂。

拳拳之心 殷殷之情
來自家長們的肯定與認可

三年級沈同學媽媽
看到孩子這點點滴滴成長蛻變，更讓我堅信沒有選錯學校。

四年級董同學媽媽
女兒幼兒園小班就入讀句容碧桂園國際學校，現(xiàn)在的她每天都很喜歡上學，看著孩子開心，作為父母的我們感到欣慰。

五年級陸同學媽媽
一開始我們是被學校里豐富多彩的校園活動及老師們親切有愛的教學態(tài)度所吸引，后來更是很認可學校的教學理念和老師們的教學能力。

我們常常從家長的只言片語和托付的目光中，感到欣慰、感到鼓舞、感到被信任的喜悅。教育是一場長跑，我們更在意擁抱求知的熱忱、秉持家校的和諧，我們也愈加欣喜地看到，正在有越來越多的家庭與句碧一道，攜手孩子成長為自己期望的模樣。

全面周到 人文關懷
孩子：這里就是我的第二個家

在JCGS,我喜歡上了寄宿生活！

獨立也可以很幸福！

學校實行寄宿制管理，生活老師24小時如父母般呵護學生的飲食起居，手把手提升學生生活自理能力；專門安排洗衣阿姨定期清洗衣物、床單；配備醫(yī)務室、心理咨詢室，保障孩子身心健康。

寄宿并非關愛的缺失，讓孩子學會獨立，其實可以不用那么痛苦！

想不到學校食堂也可以這么好吃！

“我們每天的營養(yǎng)餐都很好吃，每天去食堂吃飯我都可開心了，聽媽媽說等我升到初中以后就可以自己刷卡選餐，希望自己能快點升入初中”

句容碧桂園學校的食堂是選擇困難癥發(fā)作的食堂，1-3層是中餐廳，2樓是小學餐廳由營養(yǎng)師配置套餐，4樓是西餐廳和教職工餐廳，西餐、砂鍋、麻辣燙……真·大型真香現(xiàn)場！

明檔廚房，360°無死角，還有專業(yè)營養(yǎng)師、廚師營養(yǎng)配餐，為孩子們的健康成長保駕護航。

學校信息

招生年級：

一至五年級

招生對象：

以招收中國內(nèi)地和港澳臺學生為主，

同時歡迎其他國籍和文化背景的學生報讀。

入學時間：

秋季新生2024年9月入學

以上就是《滿足你的所有期待！句容碧桂園學校融合小學部招生報名！》介紹。國際教育前線，從業(yè)十年，專業(yè)的國際學校擇校服務平臺。全國國際學校一站式擇校服務，規(guī)劃目標學校入學備考方案。快速了解您所在地域國際學校排名、學費、入學條件、校園開放日，歡迎在線預約咨詢或者電話：4006-196-100

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