韶華流轉(zhuǎn)，盛世如約。成都樹德中學國際部，二十載砥礪耕耘，二十載上下求索，迎來一屆又一屆新生，為國際教育注入新鮮血液。當“轉(zhuǎn)學“、“插班”這樣的詞匯與國際部邂逅，便有了彭藍萱同學和這里的專屬故事。

今天邀您走進高一轉(zhuǎn)學生彭藍萱的世界，見證她與國際部的緣分之旅。

每一所學校都有自己獨特的精神氣質(zhì)，是自己獨有的文化密碼和基因。精神氣質(zhì)于樹德國際部而言，是坊間流傳的高冷與實力并存的“西南第一國際部”？抑或是同學、家長口中創(chuàng)意無限、成就夢想的舞臺？是培養(yǎng)世界公民意識、責任與擔當的平臺？還是鍛煉自我管理、自主學習的平臺？

或許，每個人的答案都不同。但是，我想說，在與樹德國際部相處不算太長的幾個月里，她用有跡可循的收獲告訴我們，學習是發(fā)自內(nèi)心的主動探索。

1.樹德國際部吹動校園溫暖的風

作為開學2個月后，轉(zhuǎn)學進入IB學習的插班生，對當時的我來講，樹德國際部是一片陌生的天地，未來的學習生活充滿未知，忐忑、憂慮的情緒縈繞心間。但當我慢慢走近樹德國際部，便發(fā)現(xiàn)這里的一切與之前相比如此不同，好奇、驚喜充斥著我的心。老師、同學的熱情友好帶走了我曾經(jīng)的擔憂，換來了快速融入國際部大家庭的喜悅。

Michelle同學和班主任Jenny

還記得第一次踏入國際部，班主任Jenny用行動證明她的平易近人——幫助拎著大包小包的我分擔行李，一路陪同前往宿舍，還將床單鋪好；更讓我倍感溫暖的是，她有條不紊地安頓好宿舍所有事宜，見我對周圍環(huán)境有了初步了解，才陪同我一起離開。班上幾個特別熱心的同學擔心我是插班生不合群，于是，不停找話題和我聊天，邀請我一起吃飯便是他們熱情的體現(xiàn)，讓我完全沒有感覺到不適應，反而溫馨四溢。

2.樹德國際部彌漫充實有深度的學習氣息
 

從前的我在迷茫糾結(jié)中不知道自己該選文科還是理科——我喜歡做實驗，但普高的純理科又讓我吃不消；我喜歡歷史，但純文科又無法和我今后心儀的專業(yè)相吻合。而國際部的IB課程文理兼修，不能偏科，剛好符合我的學習特質(zhì)。得益于IB課程兼顧科學性和人文教育的特點，我對世界有了更加全面的認知和深入的了解。

不論語言課還是中文課，尤其注重思想性，老師會耐心引導學生去思考，發(fā)散思維。在IB中文課程學習中，體現(xiàn)辯證思維、人文關(guān)懷尤為重要。比如《追風箏的人》是我非常喜歡的一部作品，對書中人物阿米爾與哈桑的悲慘友誼有所感悟，是我以前的讀后感，淺顯且表面。

直到在IB中文課學習了這本書，我才找到書中作者藏在深處，真正想要表達的東西——等級差異以及歧視問題。我忽然意識到，世界并非只是我們身邊這樣，還有很多我曾以為早已消逝的東西存在于世界的各個角落。

在IB課程體系中，需要認真對待每一次測試、練習、報告和論文，因為這些都和最終的評估成績息息相關(guān)。比如IB的M B（成績管理系統(tǒng)）會如實記錄作業(yè)提交的時間，一旦晚交，就會被扣分。這就要求我們分配好自己的時間，欣喜的是，我并沒有被IB獨特的評估方式打倒，反而在IB課程的學習中，時間管理能力得以提升。

3.樹德國際部指引清晰明了的方向

CAS活動是IB三大核心課程之一，它集Creativity（創(chuàng)意）、Activity（行動）、Service（服務）于一體。同學們的公民意識在一次次的CAS活動中得以提升，將公民責任銘記于心，并延伸到社團等多方面的活動中，為社會做貢獻。比如我最關(guān)注環(huán)保類的活動，居然在國際部也碰到了一群志同道合的同學，驚喜又慶幸。

我們發(fā)起了一項致力于改善環(huán)境的“奧北活動”，呼吁大家從身邊小事做起，低碳環(huán)保，并盡可能去影響身邊的人。雖然我們只是每兩周進行一次收撿垃圾的任務，這樣的事情雖小，卻讓我有莫大的滿足感與自豪感。

是樹德國際部，引導我們了解自己，找到自己喜歡和擅長的領(lǐng)域，并讓我發(fā)現(xiàn)學習不僅需要老師的指引，更要靠自己的主動探索。在這里，從前不曾觸及的東西、未曾發(fā)掘的知識點，都被吸收內(nèi)化為自己的所思所想、所感所悟。

以上就是《成都樹德中學國際部有哪些不同？作為一名轉(zhuǎn)學生她看到了這些……》介紹。國際教育前線，從業(yè)十年，專業(yè)的國際學校擇校服務平臺。全國國際學校一站式擇校服務，規(guī)劃目標學校入學備考方案?？焖倭私饽诘赜驀H學校排名、學費、入學條件、校園開放日，歡迎在線預約咨詢或者電話：4006-196-100。