1.在中學項目的模式中，圍繞處于中心位置的學生的第一個圓圈描述項目的特征，這些特征幫助學生發(fā)展學科（和跨學科）理解。

學習方法(ATL)——展示致力于教授各種學習方法，掌握各種學習技能是中學項目的一個重要組成部分。

教學方法——強調(diào)中學項目的教學法，包括通過探究協(xié)作開展學習。

項目模式

概念——凸顯課程由概念驅(qū)動。

全球背景——顯示如何在情境中最佳地開展學習。

2. 第2個圓圈描述中學項目的一些重要結果。

基于探究的學習可以導致學生采取行動，這些行動可以涉及社區(qū)內(nèi)的服務。

中學項目以（中學項目5年級學生）完成個人設計，或（中學項目3或4年級學生） 完成社區(qū)設計而告結束。

3.第3個圓圈描述中學項目廣泛而平衡的課程。

中學項目通過8個學科組來組織教學與學習：語言與文學、語言習得、個體與社會、科學、數(shù)學、藝術、體育和健康教育、設計。

在許多情況下，在一個學科組當中可以教授和評估若干個獨立的學科或綜合性學科，例如個體與社會學科組中的歷史和地理，科學學科組中的生物學、化學和物理學。

學科組之間的區(qū)分并不截然，這顯示了中學項目的跨學科性質(zhì)。各學科組通過 “全球背景”和“重大概念”相互連系。