成都愛思瑟外籍人員子女學(xué)校小學(xué)中英雙語課程采用小班授課，愛思瑟國際學(xué)校小學(xué)中英雙語課程每班學(xué)生不超過25人。小學(xué)中英雙語課程學(xué)生上課實(shí)行“走班制”，可根據(jù)自己的興趣和未來專業(yè)發(fā)展意向自主選課，根據(jù)學(xué)習(xí)能力跳讀。鼓勵學(xué)生與校方溝通學(xué)習(xí)需要，改善課程體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的價值觀和綜合素質(zhì)。

小學(xué)教育對于后一階段的學(xué)術(shù)成功至關(guān)重要。 我們小學(xué)的目標(biāo)是不僅要教授學(xué)生內(nèi)容，而且要培養(yǎng)他們對終身學(xué)習(xí)的熱情。 在他們上小學(xué)的時間里，我們引導(dǎo)他們建立扎實(shí)的學(xué)術(shù)和品格的基礎(chǔ)，這會使他們一生受益。

我們的小學(xué)課程包括1至5年級。教室的設(shè)計目的是營造一個環(huán)境，讓所有學(xué)生共同開展以學(xué)生為中心的活動和項目。 因為我們進(jìn)行小班教學(xué)，所以可以根據(jù)需要進(jìn)行個性化的關(guān)注。

我們多元化的學(xué)生群體為他們帶來了許多獨(dú)特的經(jīng)歷，這是我們學(xué)校擁有強(qiáng)大學(xué)習(xí)環(huán)境的原因之一。 當(dāng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)時，他們接受和擁抱可能與他們不同但又有特殊天賦的人的能力就會增強(qiáng)。我們強(qiáng)調(diào)品格建設(shè)以及如何通過我們的品格教育計劃互相尊重。 我們?yōu)閷W(xué)生做好準(zhǔn)備，以充分發(fā)揮他們在學(xué)術(shù)、品格、真理和服務(wù)方面的潛力。

作為居住在中國的國際學(xué)生，我們的學(xué)生也將從我們的漢語和文化課程中受益。 我們根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前水平來劃分班級。 除了說普通話外，學(xué)生還學(xué)習(xí)使用漢字和拼音。 此外，學(xué)生還可以通過各種文化活動和一年一度的節(jié)日來體驗中國文化。

為了展示每個學(xué)生進(jìn)度的季度評估，學(xué)生會獲得核心學(xué)科的百分比成績。這些成績包括日常作業(yè)、評估和參與度。通過每年從NWEA地圖評估中收集的數(shù)據(jù)（每年進(jìn)行三次），可以查看學(xué)生整個學(xué)年的進(jìn)度。最后，國際學(xué)校評估（ISA）每年還會對我們?nèi)昙壷廖迥昙壍膶W(xué)生進(jìn)行管理，以評估我們的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

語言藝術(shù)

我們的低年級項目中，語言藝術(shù)教學(xué)的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的閱讀樂趣、學(xué)習(xí)新信息、分享他們的思想和感受，以及充滿自信和活力地講話。 為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，K-3年級的老師側(cè)重于閱讀技能：包括書面知識、字母意識、語音意識、音素意識、解碼、詞匯和流利度。 在4年級和5年級，閱讀指導(dǎo)重點(diǎn)在于詞匯發(fā)展、流利程度和理解力。

歷史和社會學(xué)

對社會學(xué)科和歷史的深刻理解是作為知識淵博并有公民意識的人民的基礎(chǔ)。 我們1到5年級的課程范圍和順序從探索學(xué)生與家人、朋友、老師和鄰居的直接圈子關(guān)系開始 然后，學(xué)生在將視野擴(kuò)大到包括當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的背景下，學(xué)習(xí)地理、經(jīng)濟(jì)和公民身份的基礎(chǔ)知識。從那開始，學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大到本地和全球社區(qū)的了解，對不同文化的探索以及公共服務(wù)角色。 最后，學(xué)生們開始學(xué)習(xí)從首次移民美洲到20世紀(jì)的美國歷史。

科學(xué)

正如孩子們在社會學(xué)科中以同心圓的方式探索更大的社區(qū)圈子一樣，科學(xué)課程教會他們理解和欣賞周圍的物質(zhì)世界。 學(xué)生參加針對以下三個領(lǐng)域的親身實(shí)踐和調(diào)查，并在此過程中強(qiáng)調(diào)工程學(xué)和通過實(shí)驗和創(chuàng)造、應(yīng)用這些科學(xué)主題。

數(shù)學(xué)

K-5數(shù)學(xué)教學(xué)和課程是經(jīng)過精心設(shè)計的，使學(xué)生建立聯(lián)系，并建立和完善他們對數(shù)學(xué)的理解。 在所有年級的核心教學(xué)中，共有六個內(nèi)容鏈：數(shù)量和計算、運(yùn)算和計算、數(shù)據(jù)和機(jī)率、測量和參考體系、幾何、公式和函數(shù)，以及代數(shù)。

掌握英語對于每位學(xué)生在國際學(xué)校取得成功至關(guān)重要。為了確定所需的英語支持水平，所有非英語國家的學(xué)生都會在錄取過程中接受英語測試。英語學(xué)習(xí)者（ELL）項目根據(jù)每個學(xué)生的英語需求，為來自幼兒園到10年級的非英語母語者制定個性化學(xué)習(xí)計劃。 ELL項目是從ELL班級延伸而來的，ELL班級提供了與日常教室不同的強(qiáng)化英語教學(xué)，并提供了日常教室內(nèi)的結(jié)構(gòu)化英語語言支持。通過與父母和CDIS員工的密切互動，ELL老師在語言學(xué)習(xí)的所有領(lǐng)域（聽、說、讀、寫）為學(xué)生提供幫助，以達(dá)到較高的英語水平并完全參與CDIS課程。接受英語支持服務(wù)的學(xué)生在年中和年底每年都會進(jìn)行兩次評估，以評估他們的英語水平。

小學(xué)英語支持
我們?yōu)橛⒄Z學(xué)習(xí)者提供英語學(xué)習(xí)（ELL）課程。這些學(xué)生從語言專家那里接受強(qiáng)化英語課程。初級英語講者需要更深入的英語支持，他們每天都會接受英語詞匯和語法方面的指導(dǎo)，這是從主要課堂中抽出的。初級英語講者和中級英語講者在掃盲（閱讀和寫作）期間，除了課堂學(xué)習(xí)以外，每天都通過小組和一對一的形式得到英語專家的支持。我們的個性化測試根據(jù)他們自己的需求水平安排學(xué)生。當(dāng)學(xué)生通過測試證明自己的英語水平后，他們就可以退出該項目。

漢語與文化
CDIS的漢語部門與國際學(xué)校聯(lián)盟（ISC）的姊妹學(xué)校密切合作，共同開發(fā)了iSC的漢語和文化項目。我們認(rèn)識到，漢語在全球社會中已成為越來越重要的交流工具。我們的漢語課程提供了清晰的課程框架，可以挑戰(zhàn)學(xué)生的漢語口語、理解、閱讀和寫作能力，以及理解和欣賞中國文化和歷史的不同方面。

水平與差異
CDIS學(xué)生根據(jù)他們的語言水平被安排在適當(dāng)?shù)陌嗉?。小學(xué)一年級和二年級有3個等級，三年級到五年級有5個等級。

在成都愛思瑟國際學(xué)校，我們相信，課外活動是教育的重要組成部分，其范圍超出了課堂。課外活動為學(xué)習(xí)、品格塑造、身體成長和創(chuàng)造力提供了動力，同時樹立信心并培養(yǎng)孩子的整體發(fā)展。我們鼓勵學(xué)生參與并探索所有感興趣的機(jī)會。參與課外活動的學(xué)生將更多地投入到學(xué)校體驗中，由此增加獲得更高學(xué)業(yè)成績和社會發(fā)展的機(jī)會。