中學項目課程概述（6至10年級）

課程大綱

北京樂成國際學校中學項目介紹中學項目年級跨度自6至10年級，6至8年級為初中而9至10為高中。在中學項目課程中，我們的教學立足于小學項目通過探究教學所取得的成果，并為即將走入大學預科課程的學生們設置了具有挑戰(zhàn)的教學內(nèi)容。國際文憑中學項目課程框架允許學校依據(jù)本地學生特點與需求調(diào)整教學內(nèi)容。

課程項目為以下條件而設定：

適齡教育

國際文憑中學項目課程框架允許學校依據(jù)本地學生特點與需求調(diào)整教學內(nèi)容。

教學嚴謹，以技能培養(yǎng)為目的，以學術(shù)需求為指導，譬如：學生在畢業(yè)年完成一個可延續(xù)的個人研究項目

提倡掌握學習方法，及可指導獨立探究學習的技能

通過不斷反思，培養(yǎng)自我意識

鼓勵學生參與意義深刻的社區(qū)服務

推崇世界公民與國際思維理念

幫助學生在眾多領域做出知情決策，并行使明智裁決。

幫助學生享受一份健康與均衡發(fā)展的生活方式

給予學生提升創(chuàng)造力，表現(xiàn)力與個性的機遇

我們的教師提供一整套系統(tǒng)的教學方法論，我們通過全?；顒踊蚪柚剑钦降那?積極宣揚分享良好行為的理念。我們鼓勵學生在學術(shù)上勇于冒險，并相信他們時時都會得到支持。在樂成國際學校的學習經(jīng)歷旨在培養(yǎng)學生一種學習氣質(zhì)，讓學生在千變?nèi)f化的環(huán)境中施展拳腳，如魚得水。

學校開設以下學科：

藝術(shù)：

1.表演藝術(shù)：戲劇與音樂

2.視覺藝術(shù)

人文學：

1.在9，10年級拓展至歷史與地理

語言A：

1.英語

2.漢語

3.韓語

語言B(級別1至6)：

1.英語

2.漢語

3.西班牙語

數(shù)學：

1.在9，10年級拓展至標準與高級水平

體育

科學

技術(shù)

教學評估與報告

對于學習進程提供反饋

借助持續(xù)性及最終評估結(jié)果，告知教學團隊，以便提高并改進教學進度

培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度

通過支持學生在真實情景下，運用互動領域內(nèi)容，完成探究學習，加深他們對于學科內(nèi)容的理解。

通過設定崇尚以下技能嚴謹?shù)慕虒W目標，培養(yǎng)學生的高等認知技能

映射教學項目國際思維理念，并使教學評估在多元文化與多語言背景下得以實施。

評估特點

相對于外部評估概念，6至10年級教學評估被認定為一項內(nèi)部評定，更加恰如其分。因為評估所涉及的項目，策略以及工具皆出于本校教師之手，由他們親自設定，研發(fā)并加以應用。

此評估過程不包括任何形式的外部評估與考試

國際文憑項目相信我們合理調(diào)配教師評估學生作品，我們采用正確的評估模型，為教師在評定每位學生的學習成果分數(shù)等級時，提供專業(yè)的判定標準。

中學評估模型是以標準為依據(jù)的，因為此模型是根據(jù)由學生與家長事先確定的書面標準而設定的。（請參見附件中評估指南一項）。我們依托各學科的書面標準描述符，對每位學生的作品以及學習進度進行評測。

我們決不比對其他同學作品，做出教學評定。

發(fā)布給學生與家長的教學報告

我們制定6至10年級評估系統(tǒng)，為家長與學生提供準確與定期的教學反饋。評估步驟如下：

第一學期

第一學期中期，學校召開家長會，通過執(zhí)行形成性（持續(xù)性）與歸納性（更綜合性）評估工作，向家長或監(jiān)護人公布學生學習進度。此工作與學生等級將在managebac上公布。

每學期末，每位學生收到一份全科報告，包括主要評估工作結(jié)果，學業(yè)成果水平，年級教師詳盡評語。此報告旨在告知每位學生如何有效地進行下一步學習。每位中學生也需完成一份自我反思報告，來分析個人學習習慣，學習方法，及為第二學校設定個人目標。

10年級學生應與其監(jiān)督人共同撰寫個人項目反思。

第二學期

學生大會在第二學期期中舉行。本次大會讓學生們對學科知識，深刻的概念理解，技能發(fā)展與學習態(tài)度諸多方面的進展，進行審視與反思。

學期末報告包括一份全科報告，包括主要評估工作結(jié)果，學生學業(yè)成果水平，年級教師詳盡評語。除此之外，報告中還包括一份學生對第二學期在學習技能與習慣方面取得的成果與進步所做的反思。

學習環(huán)境

我們的教師使用多樣教學方法，北京樂成國際學校通過全校活動，或正式／非正式渠道，積極提倡分享優(yōu)秀教學方法。我們鼓勵學生成為學習冒險者，并相信我們會在他們遇到困難時，伸出援助之手。我校的學習經(jīng)歷旨在為學生們創(chuàng)造一個極致的學習氛圍，使他們嘗試不同學習環(huán)境，以找出最符合自己學習發(fā)展的學習方法。