GIKH不只是幼兒園還是樂園、家園、學園

兒童的天性是玩，GIKH能理解、尊重孩子的需要，并為其創(chuàng)造豐富多彩的物質和心理環(huán)境，不管是大眾化的，還是差異化的，在這里一定能讓孩子能真正感到幸福和快樂，給孩子帶來豐富的心靈感受和認知發(fā)展機會。

幼兒園帶給孩子們的直觀感受，應該像在家里一樣放松，有愛、有玩具、能玩游戲，沒有任何負擔(Hassle-Free)、沒有任何壓力(Stress-Free)，能自然地釋放自己的天性。

IB在學前階段提倡以玩耍游戲為主的探究式學習，GIKH為孩子們打造了一個探究型學習環(huán)境，通過真正的寓教于樂，讓孩子在玩中學，在學中玩，為下一個學習階段做準備。 

基于幼兒的玩樂天性，圍繞PYP幼小項目六大超學科主題，創(chuàng)設符合孩子認知特點的教學情境。引導孩子通過實驗觀察等方式尋找答案，調動孩子的積極性、創(chuàng)造性，讓孩子在情景體驗中獲得探究學習的樂趣。

以二十四節(jié)氣為主要內容，以探究式學習為特色，貫穿豐富多彩的主題活動，把傳統(tǒng)文化融入到課堂和生活當中。通過視、聽、嗅、味、觸、動的多元智能感官體驗，啟動孩子的文化母語，浸染中華文化的底蘊。

基于UOl探究主題，通過英語繪本故事、自然拼讀、科學實驗、音樂等多種語言習得途徑，讓幼兒從互動、演繹、游戲、情境等多樣的教學方式和輕松的氛圍中自主使用英語，同時從環(huán)境布置、日常對話、小組合作學習、節(jié)慶活動中為孩子打造一個沉浸式的英語環(huán)境。

以森林、湖泊、生態(tài)樂園為背景，讓孩子在與自然的親密接觸中盡情探究，體驗無邊界的大自然課堂，定期組織孩子們到社會公共機構參觀、訪問和實踐，了解社會公共常識，增強“小公民意識。

將體育、音樂和戲劇融入孩子的日常生活、游戲中，在培養(yǎng)孩子健康的體魄之余提高孩子審美、藝術創(chuàng)造力和情緒管理等多方面的能力。

最幸運的成長是天賦被看見”，ECA提供個性化的支持:馬術、英文戲劇、籃球、武術、美術