曼徹斯通松山湖書院的課程優(yōu)勢?
曼徹斯通松山湖書院的課程設(shè)置、課時安排、課程難度因人而異、因級而同:所有年級教學(xué)全部打通合級分層、同班不同層,一人一課表。 這種模式,克服傳統(tǒng)班級授課制學(xué)生讀同一本書,上同樣的課,做同樣的練習(xí),忽略學(xué)生自身成長中發(fā)展的差異性和不平衡性等缺陷,最大限度地讓不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以在與自己最相適
學(xué)習(xí)模式:中英文授課 方向: 英國
招生對象:初中畢業(yè)生
入學(xué)條件:參加本校入學(xué)考試
BTEC Art and Design Foundation Diploma (BTEC藝術(shù)設(shè)計國際預(yù)科證書)由英國最權(quán)威的考試認證機構(gòu)培生愛德思Pearson Edexcel考試局頒發(fā),英國職稱及考試總署OFQUAL認可,證書覆蓋全球110個國家認可,學(xué)分終身有效。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后,取得英國考試局頒發(fā)全球認可的BTEC成績單及畢業(yè)證,學(xué)生可直通英國或美國頂尖藝術(shù)大學(xué)本科,節(jié)省一年海外大學(xué)預(yù)科課程時間。學(xué)生成績合格后,可以獲得BTEC Art and Design Foundation Diploma L3 & L4(BTEC藝術(shù)設(shè)計國際預(yù)科證書相當于大一階段學(xué)歷水平)。
第一學(xué)年 2022年9月-2023年6月 |
第二學(xué)年 2023年9月-2024年6月 |
第三學(xué)年 2024年9月-2025年6月 |
第一學(xué)年統(tǒng)一講座,分組學(xué)習(xí),配合一對一輔導(dǎo); |
第二學(xué)年根據(jù)專業(yè)方向分4個班,設(shè)計3個方向(視覺傳達、3D設(shè)計、時尚設(shè)計)與純藝1個方向;
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第三學(xué)年采取分專業(yè)申請小組、一對一導(dǎo)師輔導(dǎo),助教技術(shù)老師輔助。 |
雅思考試目標:4分標準。 專業(yè)目標:了解當代藝術(shù)設(shè)計、中西方藝術(shù)史、各個專業(yè)方向的基本技能(純藝、平面設(shè)計、3D設(shè)計、時尚、電影、策展等相關(guān)基礎(chǔ)課程)。完成BTEC課程基礎(chǔ)項目,了解創(chuàng)作過程、調(diào)研方法,進階BTEC Level 3課程。 |
雅思考試目標:5分標準。 專業(yè)目標:按BTEC英國考試局藝術(shù)設(shè)計Level 3教學(xué)大綱,完成三個項目審核。實踐獨立調(diào)研能力,材料嘗試,思考深度,獨立創(chuàng)作能力,掌握具體某專業(yè)方向的本科要求,確定本科的專業(yè)申請方向,熟悉本科階段的作品集要求。完成Level 3的考核,獲得英國考試局頒發(fā)全球認可的BTEC Level 3證書。 |
雅思考試目標:6分標準。 專業(yè)目標: 按BTEC英國考試局藝術(shù)設(shè)計Level 4教學(xué)大綱,完成畢業(yè)項目審核。并完成申請大學(xué)的個人作品集、個人陳述,通過目標大學(xué)專業(yè)面試,取得英國或美國大學(xué)專業(yè)錄取通知書。完成Level 4的考核,并獲得英國考試局頒發(fā)全球認可的BTEC Level 4成績單及畢業(yè)證。 |
BTEC的課程設(shè)置主要包括理論知識和實踐兩大部分,同時又需要和本科的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行銜接。
BTEC的課程設(shè)置符合英國教育體制具有規(guī)劃性的特點,在學(xué)習(xí)的每個階段都有不同的課程和教學(xué)方式幫助學(xué)生達到目標。
BTEC課程開展一對一學(xué)術(shù)研討、小組討論、演講、展覽、藝術(shù)史講座、工坊課程、博物館畫廊參觀、藝術(shù)設(shè)計工作室學(xué)習(xí)、考察相關(guān)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司項目等多種教學(xué)方式,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們在英美本科學(xué)習(xí)中需要的調(diào)研、獨立思考和組織能力,以開放多元的國際視角培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和批判性思維的藝術(shù)設(shè)計人才。
曼徹斯通松山湖書院的課程設(shè)置、課時安排、課程難度因人而異、因級而同:所有年級教學(xué)全部打通合級分層、同班不同層,一人一課表。 這種模式,克服傳統(tǒng)班級授課制學(xué)生讀同一本書,上同樣的課,做同樣的練習(xí),忽略學(xué)生自身成長中發(fā)展的差異性和不平衡性等缺陷,最大限度地讓不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以在與自己最相適
曼徹斯通松山湖書院提供一流的全寄宿服務(wù),以“德育為先”的寄宿服務(wù)體系將傳統(tǒng)學(xué)校的課內(nèi)學(xué)習(xí)模式與課外道德、習(xí)慣、興趣、素質(zhì)與培養(yǎng)有力地結(jié)合,搭配全日制“準軍事化“服務(wù)與德育體系以確保學(xué)生能夠安全、愉快,培養(yǎng)健康自律的品格與生活習(xí)慣,樹立端正的人生觀與價值觀,充分合理地安排在
曼徹斯通松山湖書院秉承深圳曼徹斯通城堡學(xué)校的師資配置和教育理念,配置外籍老師及雙語老師團隊。其中,有諾丁漢大學(xué)的國際教育學(xué)博士、有牛津大學(xué)本碩連讀的“學(xué)霸”、有劍橋大學(xué)畢業(yè)的音樂高材生、有曼徹斯特大學(xué)畢業(yè)的經(jīng)濟學(xué)碩士等。